Estrategias de afrontamiento, regulación emocional y su impacto en el rendimiento académico de estudiantes secundarios
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la capacidad predictiva de las estrategias de afrontamiento y la regulación emocional sobre el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundaria. Se empleó un diseño cuantitativo, no experimental y transversal, con muestreo no probabilís...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| asesor_str_mv | Ramírez Vega, Celina |
| author | Gómez, Damaris Enamorado Jiménez, Tania |
| author2 | Ramírez Vega, Celina |
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| author_facet | Ramírez Vega, Celina Gómez, Damaris Enamorado Jiménez, Tania |
| author_sort | Gómez, Damaris |
| collection | Repositorio institucional |
| comunidad_str_mv | Facultad de Ciencias de la Salud 3. Licenciatura Tesis y disertaciones |
| description | La presente investigación tuvo como objetivo determinar la capacidad predictiva de las estrategias de afrontamiento y la regulación emocional sobre el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundaria. Se empleó un diseño cuantitativo, no experimental y transversal, con muestreo no probabilístico intencional por conveniencia, conformado por 642 estudiantes de ambos sexos pertenecientes a una institución educativa de Lima Este. Los resultados revelaron una correlación positiva significativa entre estrategias de afrontamiento y rendimiento académico (r = 0.5941; p < .001), siendo esta variable además un predictor estadísticamente significativo en el modelo de regresión lineal (B = 2.7654; p < .001). En contraste, la regulación emocional mostró una asociación positiva moderada (r = 0.2947; p < .001), pero sin capacidad predictiva dentro del modelo propuesto (p = .101). Se concluye que las estrategias de afrontamiento tienen un impacto directo relevante en el desempeño académico, mientras que la regulación emocional podría actuar de forma indirecta. |
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| institution | UPeU |
| jurado_str_mv | Adriano Rengifo, Cristian Edwin Montoya Quintana, Rosita Cahuana Cuti, Monica Eliana Ramírez Vega, Celina |
| language | Spanish |
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| ocde_disciplina_str_mv | Psicología |
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| publishDate | 2025 |
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| spelling | Estrategias de afrontamiento, regulación emocional y su impacto en el rendimiento académico de estudiantes secundarios Gómez, Damaris Enamorado Jiménez, Tania Ramírez Vega, Celina Estrategias de afrontamiento Regulación emocional Rendimiento académico La presente investigación tuvo como objetivo determinar la capacidad predictiva de las estrategias de afrontamiento y la regulación emocional sobre el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundaria. Se empleó un diseño cuantitativo, no experimental y transversal, con muestreo no probabilístico intencional por conveniencia, conformado por 642 estudiantes de ambos sexos pertenecientes a una institución educativa de Lima Este. Los resultados revelaron una correlación positiva significativa entre estrategias de afrontamiento y rendimiento académico (r = 0.5941; p < .001), siendo esta variable además un predictor estadísticamente significativo en el modelo de regresión lineal (B = 2.7654; p < .001). En contraste, la regulación emocional mostró una asociación positiva moderada (r = 0.2947; p < .001), pero sin capacidad predictiva dentro del modelo propuesto (p = .101). Se concluye que las estrategias de afrontamiento tienen un impacto directo relevante en el desempeño académico, mientras que la regulación emocional podría actuar de forma indirecta. 2025-10-03 2025-12-10T21:04:48Z 2025-12-10T21:04:48Z 2027-10-03 info:eu-repo/date/embargoEnd/2027-10-03 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/9514 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/9514 2026-11-10T17:45:09Z com_20.500.12840_41 Facultad de Ciencias de la Salud com_20.500.12840_8 3. Licenciatura com_20.500.12840_5 Tesis y disertaciones col_20.500.12840_49 Psicología |
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