La etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una Institución Educativa de Huamachuco
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incorporación de la etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una institución educativa de Huamachuco. La investigación siguió un enfoque mixto, integrando información cuantitativa y cualitativa. En el...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| Sumario: | El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incorporación de la etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una institución educativa de Huamachuco. La investigación siguió un enfoque mixto, integrando información cuantitativa y cualitativa. En el componente cuantitativo se empleó un diseño descriptivo con una muestra censal de 13 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario sobre planificación, mediación y evaluación. El componente cualitativo exploró, mediante entrevistas, las experiencias docentes relacionadas con saberes ancestrales y prácticas culturales del contexto. Los resultados mostraron que el 69.2 % presentó un nivel alto de enseñanza docente, mientras que mediación y evaluación alcanzaron un 76.9 %. Los hallazgos cualitativos evidenciaron el uso de actividades agrícolas, medidas tradicionales, tejidos y comercio local como recursos pedagógicos. Se concluye que la etnomatemática favorece una enseñanza contextualizada y culturalmente pertinente. |
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