La etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una Institución Educativa de Huamachuco
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incorporación de la etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una institución educativa de Huamachuco. La investigación siguió un enfoque mixto, integrando información cuantitativa y cualitativa. En el...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| description | El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incorporación de la etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una institución educativa de Huamachuco. La investigación siguió un enfoque mixto, integrando información cuantitativa y cualitativa. En el componente cuantitativo se empleó un diseño descriptivo con una muestra censal de 13 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario sobre planificación, mediación y evaluación. El componente cualitativo exploró, mediante entrevistas, las experiencias docentes relacionadas con saberes ancestrales y prácticas culturales del contexto. Los resultados mostraron que el 69.2 % presentó un nivel alto de enseñanza docente, mientras que mediación y evaluación alcanzaron un 76.9 %. Los hallazgos cualitativos evidenciaron el uso de actividades agrícolas, medidas tradicionales, tejidos y comercio local como recursos pedagógicos. Se concluye que la etnomatemática favorece una enseñanza contextualizada y culturalmente pertinente. |
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| spelling | La etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una Institución Educativa de Huamachuco Villanueva Rosales, Zuleyka Thais Requena Cabral, Gabriela Etnomatemática Enseñanza docente Evaluación El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incorporación de la etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una institución educativa de Huamachuco. La investigación siguió un enfoque mixto, integrando información cuantitativa y cualitativa. En el componente cuantitativo se empleó un diseño descriptivo con una muestra censal de 13 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario sobre planificación, mediación y evaluación. El componente cualitativo exploró, mediante entrevistas, las experiencias docentes relacionadas con saberes ancestrales y prácticas culturales del contexto. Los resultados mostraron que el 69.2 % presentó un nivel alto de enseñanza docente, mientras que mediación y evaluación alcanzaron un 76.9 %. Los hallazgos cualitativos evidenciaron el uso de actividades agrícolas, medidas tradicionales, tejidos y comercio local como recursos pedagógicos. Se concluye que la etnomatemática favorece una enseñanza contextualizada y culturalmente pertinente. 2026-06-12 2026-09-30T21:59:08Z 2027-06-12 info:eu-repo/date/embargoEnd/2027-06-12 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/10749 spa info:eu-repo/semantics/embargoedAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/10749 2026-11-10T17:45:09Z |
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