Validación de la escala del pensamiento complejo para la investigación científica en estudiantes de ingeniería peruanos
La evaluación del pensamiento complejo en la formación investigativa universitaria aún es limitada debido a la escasez de instrumentos psicométricamente validados y adaptados a contextos disciplinarios. El objetivo del presente estudio fue desarrollar y validar la Escala de Pensamiento Complejo para...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| author | Florian Huaman, Jhastin Arturo Quispe Monteagudo, Lionel Abel |
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| description | La evaluación del pensamiento complejo en la formación investigativa universitaria aún es limitada debido a la escasez de instrumentos psicométricamente validados y adaptados a contextos disciplinarios. El objetivo del presente estudio fue desarrollar y validar la Escala de Pensamiento Complejo para la Investigación Científica en universitarios de ingeniería peruanos. El estudio siguió un diseño instrumental con 506 universitarios distribuidos en una muestra exploratoria (n = 250) y confirmatoria (n = 256). Se analizaron evidencias de validez de contenido, estructura interna, validez de criterio y fiabilidad. El análisis exploratorio identificó una estructura bidimensional compuesta por dos factores: Razonamiento crítico-estratégico y Autorregulación metacognitiva, que explicaron el 63.6% de la varianza total. El análisis factorial confirmatorio confirmó esta estructura, presentando adecuados índices de ajuste (CFI = 0.951, TLI = 0.949, RMSEA = 0.054, SRMR = 0.049). Las puntuaciones de pensamiento complejo mostraron correlaciones positivas con el estrés académico positivo, así como con la satisfacción académica, y ausencia de relación con el estrés negativo, lo que aporta evidencia discriminante y convergente. La consistencia interna fue elevada para la puntuación global (α = 0.968; ω = 0.968). En conjunto, estos resultados apoyan la validez y confiabilidad del instrumento. El EPC-39 ofrece una medida válida y confiable del constructo en ámbitos de investigación universitaria. |
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| institution | UPeU |
| language | Spanish |
| linea_str_mv | Desarrollo e innovación de procedimientos de investigación cuantitativa y cualitativa en el contexto de la educación superior universitaria |
| ocde_area_str_mv | Ciencias sociales |
| ocde_disciplina_str_mv | Ciencias de la educación |
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| programa_nombre_str_mv | MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA |
| publishDate | 2026 |
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| spelling | Validación de la escala del pensamiento complejo para la investigación científica en estudiantes de ingeniería peruanos Florian Huaman, Jhastin Arturo Quispe Monteagudo, Lionel Abel Tapullima Mori, Calixto Pensamiento complejo Validación de escala Estudiantes de ingeniería Análisis factorial confirmatorio Educación superior La evaluación del pensamiento complejo en la formación investigativa universitaria aún es limitada debido a la escasez de instrumentos psicométricamente validados y adaptados a contextos disciplinarios. El objetivo del presente estudio fue desarrollar y validar la Escala de Pensamiento Complejo para la Investigación Científica en universitarios de ingeniería peruanos. El estudio siguió un diseño instrumental con 506 universitarios distribuidos en una muestra exploratoria (n = 250) y confirmatoria (n = 256). Se analizaron evidencias de validez de contenido, estructura interna, validez de criterio y fiabilidad. El análisis exploratorio identificó una estructura bidimensional compuesta por dos factores: Razonamiento crítico-estratégico y Autorregulación metacognitiva, que explicaron el 63.6% de la varianza total. El análisis factorial confirmatorio confirmó esta estructura, presentando adecuados índices de ajuste (CFI = 0.951, TLI = 0.949, RMSEA = 0.054, SRMR = 0.049). Las puntuaciones de pensamiento complejo mostraron correlaciones positivas con el estrés académico positivo, así como con la satisfacción académica, y ausencia de relación con el estrés negativo, lo que aporta evidencia discriminante y convergente. La consistencia interna fue elevada para la puntuación global (α = 0.968; ω = 0.968). En conjunto, estos resultados apoyan la validez y confiabilidad del instrumento. El EPC-39 ofrece una medida válida y confiable del constructo en ámbitos de investigación universitaria. 2026-07-03 2026-07-08T20:01:37Z 2028-07-03 info:eu-repo/date/embargoEnd/2028-07-03 info:eu-repo/semantics/masterThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/10363 spa info:eu-repo/semantics/embargoedAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/10363 2026-11-10T17:45:09Z |
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