Impacto del método Montessori en habilidades cognitivas de niños con desarrollo típico y atípico: Una revisión narrativa
La presente revisión narrativa examina el impacto del método Montessori en el desarrollo cognitivo de niños de 4 a 12 años, con desarrollo típico y atípico, en comparación con la educación tradicional. Mediante una búsqueda de la literatura en las bases de datos PubMed, Scopus y Web of Science, se i...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Monografía o trabajo académico |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| Sumario: | La presente revisión narrativa examina el impacto del método Montessori en el desarrollo cognitivo de niños de 4 a 12 años, con desarrollo típico y atípico, en comparación con la educación tradicional. Mediante una búsqueda de la literatura en las bases de datos PubMed, Scopus y Web of Science, se identificaron 10 estudios empíricos incluyendo diseños longitudinales y experimentales. Los estudios revisados sugieren que el método Montessori potencia significativamente las funciones ejecutivas (FE) (i.e., control inhibitorio y la memoria de trabajo), la atención sostenida, la memoria a corto plazo y la autorregulación, especialmente en edades tempranas (4-8 años). Estos beneficios se asocian a la estructura pedagógica del método: ambientes preparados, materiales multisensoriales y aprendizaje autodirigido. En niños con trastornos del neurodesarrollo como TEA, TDAH o discapacidad intelectual, se observaron mejoras en habilidades adaptativas y motivación, aunque la evidencia es limitada. La efectividad del método depende de la fidelidad de implementación (uso de materiales certificados, ciclos de trabajo de 3 horas) y del contexto socioeconómico. Se identificaron brechas en la investigación, como la falta de estudios en países de ingresos bajos y la necesidad de diseños longitudinales. |
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