La pedagogía afectiva como predictora de motivación en la adquisición del idioma inglés y la procrastinación académica
El presente estudio analiza la capacidad predictiva de la pedagogía afectiva sobre la motivación y la procrastinación académica en el aprendizaje del idioma inglés. Se propone que el trato empático y el apoyo emocional docente inciden en la disposición y la autorregulación de los estudiantes durante...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1881763296163397632 |
|---|---|
| asesor_orcid_str_mv | 0000-0001-6294-1541 |
| asesor_str_mv | Malca Peralta, Segundo Salatiel |
| author | Ventura Alvarado, María Fernanda Corimayhua Coarite, Ingrid Dafnee Huañahui Suni, Elizabeth |
| author2 | Malca Peralta, Segundo Salatiel |
| author_browse | Corimayhua Coarite, Ingrid Dafnee Huañahui Suni, Elizabeth Malca Peralta, Segundo Salatiel Ventura Alvarado, María Fernanda |
| author_facet | Malca Peralta, Segundo Salatiel Ventura Alvarado, María Fernanda Corimayhua Coarite, Ingrid Dafnee Huañahui Suni, Elizabeth |
| author_sort | Ventura Alvarado, María Fernanda |
| collection | Repositorio institucional |
| comunidad_str_mv | Educación Facultad de Ciencias Humanas y Educación 3. Licenciatura Tesis y disertaciones |
| description | El presente estudio analiza la capacidad predictiva de la pedagogía afectiva sobre la motivación y la procrastinación académica en el aprendizaje del idioma inglés. Se propone que el trato empático y el apoyo emocional docente inciden en la disposición y la autorregulación de los estudiantes durante la adquisición de una nueva lengua. Se aplicó un diseño predictivo transversal a una muestra de 737 estudiantes de 10 a 17 años, mediante cuestionarios validados para medir las tres variables. El modelado de ecuaciones estructurales reveló que la pedagogía afectiva predijo, con una fuerza moderada, mayores niveles de motivación académica (β = 0.52; p < 0.001) y menores niveles de procrastinación (β = −0.49; p < 0.001). Además, se confirmó una correlación negativa entre la motivación y la procrastinación (β = −0.52; p < 0.001). Estos hallazgos concuerdan con estudios previos que resaltan la importancia de integrar estrategias de apoyo emocional en la pedagogía de un segundo idioma para fortalecer la motivación intrínseca y la autorregulación académica, y reducir conductas de aplazamiento. |
| escuela_str_mv | Escuela Profesional de Educación |
| format | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| id | oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/9421 |
| institution | UPeU |
| jurado_str_mv | Requena Cabral, Gabriela Calsin Quinto, Brigida Hernández Garcia, Melva Malca Peralta, Segundo Salatiel |
| language | Spanish |
| linea_str_mv | Investigación sobre factores psicológicos en el entorno educativo |
| ocde_area_str_mv | Ciencias sociales |
| ocde_disciplina_str_mv | Ciencias de la educación |
| ocde_str_mv | 5.03.00 |
| programa_nombre_str_mv | Educación, Especialidad: Lingüística e Inglés |
| publishDate | 2025 |
| publishDateRange | 2025 |
| publishDateSort | 2025 |
| publisher | Universidad Peruana Unión |
| publisherStr | Universidad Peruana Unión |
| record_format | dspace |
| sede_str_mv | Lima |
| spelling | La pedagogía afectiva como predictora de motivación en la adquisición del idioma inglés y la procrastinación académica Ventura Alvarado, María Fernanda Corimayhua Coarite, Ingrid Dafnee Huañahui Suni, Elizabeth Malca Peralta, Segundo Salatiel Pedagogía afectiva Motivación del aprendizaje Procrastinación académica Enseñanza de idiomas Inglés Lengua extranjera El presente estudio analiza la capacidad predictiva de la pedagogía afectiva sobre la motivación y la procrastinación académica en el aprendizaje del idioma inglés. Se propone que el trato empático y el apoyo emocional docente inciden en la disposición y la autorregulación de los estudiantes durante la adquisición de una nueva lengua. Se aplicó un diseño predictivo transversal a una muestra de 737 estudiantes de 10 a 17 años, mediante cuestionarios validados para medir las tres variables. El modelado de ecuaciones estructurales reveló que la pedagogía afectiva predijo, con una fuerza moderada, mayores niveles de motivación académica (β = 0.52; p < 0.001) y menores niveles de procrastinación (β = −0.49; p < 0.001). Además, se confirmó una correlación negativa entre la motivación y la procrastinación (β = −0.52; p < 0.001). Estos hallazgos concuerdan con estudios previos que resaltan la importancia de integrar estrategias de apoyo emocional en la pedagogía de un segundo idioma para fortalecer la motivación intrínseca y la autorregulación académica, y reducir conductas de aplazamiento. 2025-11-04 2025-11-24T17:18:40Z 2025-11-24T17:18:40Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/9421 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/9421 2026-11-10T17:45:09Z com_20.500.12840_60 Educación com_20.500.12840_43 Facultad de Ciencias Humanas y Educación com_20.500.12840_8 3. Licenciatura com_20.500.12840_5 Tesis y disertaciones col_20.500.12840_66 Educación: Especialidad Lingüística e Inglés |
| spellingShingle | Pedagogía afectiva Motivación del aprendizaje Procrastinación académica Enseñanza de idiomas Inglés Lengua extranjera Ventura Alvarado, María Fernanda Corimayhua Coarite, Ingrid Dafnee Huañahui Suni, Elizabeth La pedagogía afectiva como predictora de motivación en la adquisición del idioma inglés y la procrastinación académica |
| title | La pedagogía afectiva como predictora de motivación en la adquisición del idioma inglés y la procrastinación académica |
| title_full | La pedagogía afectiva como predictora de motivación en la adquisición del idioma inglés y la procrastinación académica |
| title_fullStr | La pedagogía afectiva como predictora de motivación en la adquisición del idioma inglés y la procrastinación académica |
| title_full_unstemmed | La pedagogía afectiva como predictora de motivación en la adquisición del idioma inglés y la procrastinación académica |
| title_short | La pedagogía afectiva como predictora de motivación en la adquisición del idioma inglés y la procrastinación académica |
| title_sort | la pedagogia afectiva como predictora de motivacion en la adquisicion del idioma ingles y la procrastinacion academica |
| topic | Pedagogía afectiva Motivación del aprendizaje Procrastinación académica Enseñanza de idiomas Inglés Lengua extranjera |
| topic_facet | Pedagogía afectiva Motivación del aprendizaje Procrastinación académica Enseñanza de idiomas Inglés Lengua extranjera |
| url | https://hdl.handle.net/20.500.12840/9421 |
| work_keys_str_mv | AT venturaalvaradomariafernanda lapedagogiaafectivacomopredictorademotivacionenlaadquisiciondelidiomainglesylaprocrastinacionacademica AT corimayhuacoariteingriddafnee lapedagogiaafectivacomopredictorademotivacionenlaadquisiciondelidiomainglesylaprocrastinacionacademica AT huanahuisunielizabeth lapedagogiaafectivacomopredictorademotivacionenlaadquisiciondelidiomainglesylaprocrastinacionacademica |