Entrenamiento parental y regulación emocional en niños con trastorno del espectro autista: una revisión narrativa
Con el propósito de examinar la evidencia disponible sobre intervenciones parentales dirigidas a la regulación emocional en niños con TEA se desarrolló una revisión narrativa de la literatura científica entendida como el análisis crítico e integrador de múltiples estudios de naturaleza diversa. La b...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| author | Cucho Bernaola, Maria Claudia |
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| description | Con el propósito de examinar la evidencia disponible sobre intervenciones parentales dirigidas a la regulación emocional en niños con TEA se desarrolló una revisión narrativa de la literatura científica entendida como el análisis crítico e integrador de múltiples estudios de naturaleza diversa. La búsqueda se efectuó en Scopus Web of Science y PubMed mediante descriptores específicos junto con operadores booleanos aplicados en título resumen y palabras clave mientras se fijaron criterios de inclusión y exclusión para publicaciones entre enero de 2019 y enero de 2026 con texto completo en español inglés o portugués que trataran la regulación emocional y las intervenciones parentales como variables principales o secundarias. Durante la ejecución de la búsqueda realizada en febrero de 2026 se identificaron 46 estudios potencialmente relevantes de los cuales 11 cumplieron los criterios para su inclusión. Los estudios seleccionados se organizaron en una matriz de análisis agrupada según el tipo de diseño de investigación y sus hallazgos se examinaron por categorías temáticas debido a que las intervenciones mediadas por padres contribuyen de forma significativa a la mejora de la regulación emocional en niños con TEA junto con el fortalecimiento de las habilidades parentales la reducción del estrés familiar y la mejora de la interacción entre padres e hijos mientras se registraron avances en conductas adaptativas y sociales aunque se detectan limitaciones vinculadas a la heterogeneidad metodológica la escasa estandarización de instrumentos y la limitada evaluación de la regulación emocional como variable principal así como la falta de evidencia sobre la sostenibilidad de los efectos a largo plazo por eso se resalta la necesidad de desarrollar investigaciones con enfoques más integrales y de promover modelos de intervención accesibles sostenibles y culturalmente adaptados especialmente en contextos con limitado acceso a servicios especializados. |
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| institution | UPeU |
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| publisher | Universidad Peruana Unión |
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| spelling | Entrenamiento parental y regulación emocional en niños con trastorno del espectro autista: una revisión narrativa Cucho Bernaola, Maria Claudia Aquize Anco, Eddy Wildmar Trastorno del espectro autista Regulación emocional Entrenamiento parental Desarrollo infantil Intervención temprana Con el propósito de examinar la evidencia disponible sobre intervenciones parentales dirigidas a la regulación emocional en niños con TEA se desarrolló una revisión narrativa de la literatura científica entendida como el análisis crítico e integrador de múltiples estudios de naturaleza diversa. La búsqueda se efectuó en Scopus Web of Science y PubMed mediante descriptores específicos junto con operadores booleanos aplicados en título resumen y palabras clave mientras se fijaron criterios de inclusión y exclusión para publicaciones entre enero de 2019 y enero de 2026 con texto completo en español inglés o portugués que trataran la regulación emocional y las intervenciones parentales como variables principales o secundarias. Durante la ejecución de la búsqueda realizada en febrero de 2026 se identificaron 46 estudios potencialmente relevantes de los cuales 11 cumplieron los criterios para su inclusión. Los estudios seleccionados se organizaron en una matriz de análisis agrupada según el tipo de diseño de investigación y sus hallazgos se examinaron por categorías temáticas debido a que las intervenciones mediadas por padres contribuyen de forma significativa a la mejora de la regulación emocional en niños con TEA junto con el fortalecimiento de las habilidades parentales la reducción del estrés familiar y la mejora de la interacción entre padres e hijos mientras se registraron avances en conductas adaptativas y sociales aunque se detectan limitaciones vinculadas a la heterogeneidad metodológica la escasa estandarización de instrumentos y la limitada evaluación de la regulación emocional como variable principal así como la falta de evidencia sobre la sostenibilidad de los efectos a largo plazo por eso se resalta la necesidad de desarrollar investigaciones con enfoques más integrales y de promover modelos de intervención accesibles sostenibles y culturalmente adaptados especialmente en contextos con limitado acceso a servicios especializados. 2026-08-18 2026-10-05T21:03:31Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/10769 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/10769 2026-11-10T22:57:48Z |
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