Experiencias docentes en la planificación y desarrollo de aprendizajes en aulas multigrado de Educación Inicial rural altiplánica
El estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas docentes en aulas multigrado de educación inicial rural altiplánica. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados evidenciaron dificultades en la planificación por...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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|---|---|
| author | Canaza Poma, Magaly Yudelia Hancco Hancco, Marcia Yudith |
| author2 | Tejada Zegarra, Elida Maria Reyna |
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| description | El estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas docentes en aulas multigrado de educación inicial rural altiplánica. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados evidenciaron dificultades en la planificación por la diversidad etaria y lingüística, pero también el uso de estrategias lúdicas y recursos socioculturales del entorno. Se concluye que la contextualización favorece aprendizajes pertinentes, aunque persisten limitaciones relacionadas con currículo, capacitación, aislamiento e infraestructura. |
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| institution | UPeU |
| language | Spanish |
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| ocde_disciplina_str_mv | Ciencias de la educación |
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| spelling | Experiencias docentes en la planificación y desarrollo de aprendizajes en aulas multigrado de Educación Inicial rural altiplánica Canaza Poma, Magaly Yudelia Hancco Hancco, Marcia Yudith Tejada Zegarra, Elida Maria Reyna Educación multigrado Planificación diversificada Mediación docente Contextualización curricular Educación rural El estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas docentes en aulas multigrado de educación inicial rural altiplánica. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados evidenciaron dificultades en la planificación por la diversidad etaria y lingüística, pero también el uso de estrategias lúdicas y recursos socioculturales del entorno. Se concluye que la contextualización favorece aprendizajes pertinentes, aunque persisten limitaciones relacionadas con currículo, capacitación, aislamiento e infraestructura. 2026-09-03 2026-09-07T13:40:19Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/10655 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/10655 2026-11-10T17:45:09Z |
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