Factores que impulsan la calidad educativa en el marco del ODS 4 para la agenda 2030: ¿Qué opinan los profesionales en formación?
Introducción: Lograr la calidad educativa siempre ha sido un pilar esencial para el desarrollo sostenible, la equidad social y la transformación de los sistemas educativos a nivel mundial. Las instituciones educativas, especialmente las responsables de la formación de futuros profesionales, desempeñ...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| author | Sanchez Pastor, Valeria Estefany |
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| description | Introducción: Lograr la calidad educativa siempre ha sido un pilar esencial para el desarrollo sostenible, la equidad social y la transformación de los sistemas educativos a nivel mundial. Las instituciones educativas, especialmente las responsables de la formación de futuros profesionales, desempeñan un papel estratégico en la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) al promover procesos educativos inclusivos y equitativos centrados en el aprendizaje significativo. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar la influencia de la eficacia docente y la aculturación del idioma inglés en la calidad educativa, examinando el papel mediador de la disposición al aprendizaje. Métodos: Se realizó un estudio explicativo transversal con la participación de 457 estudiantes universitarios. La muestra se distribuyó entre mujeres (57.8%) y hombres (42.2%), con edades comprendidas entre los 18 y los 37 años (M = 21.87; DE = 3). Los datos se recopilaron mediante un cuestionario de autoinforme en línea y se analizaron mediante PLS-SEM. Los coeficientes de consistencia interna mostraron valores adecuados y confirmaron la robustez interna de cada constructo. Resultados: Las hipótesis se sustentaron: la eficacia docente y la disposición al aprendizaje influyen en la calidad educativa, mientras que la eficacia docente y la aculturación del idioma inglés influyeron en la disposición al aprendizaje, asumiendo este último un papel mediador. Sin embargo, el modelo propuesto muestra que el efecto directo de la aculturación del idioma inglés en la calidad educativa no es estadísticamente significativo. Discusión: Este nuevo modelo sugiere una reevaluación de los modelos existentes sobre los temas analizados, dado que involucra variables emergentes para la educación superior. Los hallazgos validados de esta investigación proporcionan información valiosa para la gestión y el liderazgo de la educación superior que buscan alcanzar niveles más altos de calidad educativa. Este modelo merece especial atención en futuras investigaciones, incluyendo la exploración de otros factores potenciales y la aplicación de estos hallazgos a diversos contextos y culturas. |
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