Sobreprotección y autonomía en los estudiantes del nivel Inicial de la UGEL Sandia 2025
La investigación tuvo como propósito establecer la relación entre la sobreprotección y la autonomía en estudiantes de educación inicial de la UGEL Sandia durante 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño no experimental y corte transversal. Participaron 310 padres de f...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| Sumario: | La investigación tuvo como propósito establecer la relación entre la sobreprotección y la autonomía en estudiantes de educación inicial de la UGEL Sandia durante 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño no experimental y corte transversal. Participaron 310 padres de familia seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, con participación voluntaria y anónima. La información se obtuvo a través de una encuesta basada en cuestionarios. Para medir la sobreprotección se aplicó un instrumento de 15 ítems distribuidos en tres dimensiones (cuidado personal, organización y asunción de responsabilidades), con respuestas en escala Likert. Este cuestionario presentó un Alfa de Cronbach de 0,954, evidenciando alta fiabilidad. La autonomía se evaluó con un cuestionario de 20 ítems organizados en cuatro dimensiones (independencia, seguridad, supervisión y confianza), también con formato Likert, cuyo Alfa de Cronbach fue de 0,724, indicando consistencia aceptable. Los análisis revelaron un coeficiente de correlación de Spearman de rho = −,760 y un nivel de significancia p = .000, lo que demuestra una relación negativa y de magnitud alta entre ambas variables. En otras palabras, a medida que aumenta la sobreprotección, disminuye la autonomía de los niños. En conclusión, los resultados confirman que la sobreprotección parental se asocia de manera fuerte e inversa con la autonomía en el nivel inicial de la UGEL Sandia, respaldando la necesidad de revisar prácticas de crianza y estrategias pedagógicas para equilibrar el cuidado con la promoción de la independencia y, así, favorecer el desarrollo autónomo. |
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