Actitud docente y prácticas educativas inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Públicas de la UGEL, Casma, 2014
Este estudio se propuso determinar la relación entre la actitud docente y el uso de prácticas educativas inclusivas, en estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas públicas de la UGEL Casma, cuya hipótesis es: la actitud docente guarda relación significativa con el...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2016
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1881510296617484288 |
|---|---|
| author | Goldsmith Sánchez, Humberta Bebelú |
| author2 | Cordova Carranza, Luis Eduardo |
| author_browse | Cordova Carranza, Luis Eduardo Goldsmith Sánchez, Humberta Bebelú |
| author_facet | Cordova Carranza, Luis Eduardo Goldsmith Sánchez, Humberta Bebelú |
| author_sort | Goldsmith Sánchez, Humberta Bebelú |
| collection | Repositorio institucional |
| description | Este estudio se propuso determinar la relación entre la actitud docente y el uso de prácticas educativas inclusivas, en estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas públicas de la UGEL Casma, cuya hipótesis es: la actitud docente guarda relación significativa con el uso de prácticas educativas inclusivas de estudiantes con necesidades educativas especiales. Con un enfoque cuantitativo, no experimental, el diseño de este estudio es descriptivo, correlacional, de corte transversal. Se ha trabajado una muestra de 250 docentes, tomada de un total de 350 docentes, quienes conformaron la población. Las conclusiones a las cuales se arribó fueron las siguientes. La actitud docente guarda relación directa y significativa con el uso de prácticas educativas inclusivas de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuyo Chi-cuadrado de Pearson = 39,472 g.l. = 2 y p= ,000 < .05. El Rho Spearman muestra un coeficiente de correlación = .364 y Valor p=.000 < α. Así mismo, la actitud docente guarda relación directa y significativa con el uso de estrategias de organización y manejo efectivo del aula, el uso de estrategia de enseñanza y la evaluación de los aprendizajes, el uso de estrategias de agrupamiento, y el uso de estrategias de adaptación de las actividades. |
| escuela_str_mv | Escuela de Posgrado Unidad de Ciencias Humanas y Educación |
| format | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| id | oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/537 |
| institution | UPeU |
| language | Spanish |
| ocde_area_str_mv | Ciencias sociales |
| ocde_disciplina_str_mv | Ciencias de la educación |
| ocde_str_mv | 5.03.01 |
| programa_nombre_str_mv | Maestría en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria |
| programa_uri_str_mv | http://upeu.edu.pe/sys/programas/programa/maestria-en-educacion-investigacion-y-docencia |
| publishDate | 2016 |
| publishDateRange | 2016 |
| publishDateSort | 2016 |
| publisher | Universidad Peruana Unión |
| publisherStr | Universidad Peruana Unión |
| record_format | dspace |
| sede_str_mv | Lima |
| spelling | Actitud docente y prácticas educativas inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Públicas de la UGEL, Casma, 2014 Goldsmith Sánchez, Humberta Bebelú Cordova Carranza, Luis Eduardo Inclusión Actitud Enseñanza Estrategias Este estudio se propuso determinar la relación entre la actitud docente y el uso de prácticas educativas inclusivas, en estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas públicas de la UGEL Casma, cuya hipótesis es: la actitud docente guarda relación significativa con el uso de prácticas educativas inclusivas de estudiantes con necesidades educativas especiales. Con un enfoque cuantitativo, no experimental, el diseño de este estudio es descriptivo, correlacional, de corte transversal. Se ha trabajado una muestra de 250 docentes, tomada de un total de 350 docentes, quienes conformaron la población. Las conclusiones a las cuales se arribó fueron las siguientes. La actitud docente guarda relación directa y significativa con el uso de prácticas educativas inclusivas de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuyo Chi-cuadrado de Pearson = 39,472 g.l. = 2 y p= ,000 < .05. El Rho Spearman muestra un coeficiente de correlación = .364 y Valor p=.000 < α. Así mismo, la actitud docente guarda relación directa y significativa con el uso de estrategias de organización y manejo efectivo del aula, el uso de estrategia de enseñanza y la evaluación de los aprendizajes, el uso de estrategias de agrupamiento, y el uso de estrategias de adaptación de las actividades. Tesis 2016-04-15 2017-06-05T16:43:24Z 2017-06-05T16:43:24Z info:eu-repo/semantics/masterThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/537 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE Universidad Peruana Unión Repositorio Institucional - UPEU oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/537 2026-11-10T17:45:09Z |
| spellingShingle | Inclusión Actitud Enseñanza Estrategias Goldsmith Sánchez, Humberta Bebelú Actitud docente y prácticas educativas inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Públicas de la UGEL, Casma, 2014 |
| title | Actitud docente y prácticas educativas inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Públicas de la UGEL, Casma, 2014 |
| title_full | Actitud docente y prácticas educativas inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Públicas de la UGEL, Casma, 2014 |
| title_fullStr | Actitud docente y prácticas educativas inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Públicas de la UGEL, Casma, 2014 |
| title_full_unstemmed | Actitud docente y prácticas educativas inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Públicas de la UGEL, Casma, 2014 |
| title_short | Actitud docente y prácticas educativas inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Públicas de la UGEL, Casma, 2014 |
| title_sort | actitud docente y practicas educativas inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas publicas de la ugel casma 2014 |
| topic | Inclusión Actitud Enseñanza Estrategias |
| topic_facet | Inclusión Actitud Enseñanza Estrategias |
| url | https://hdl.handle.net/20.500.12840/537 |
| work_keys_str_mv | AT goldsmithsanchezhumbertabebelu actituddocenteypracticaseducativasinclusivasenestudiantesconnecesidadeseducativasespecialeseninstitucioneseducativaspublicasdelaugelcasma2014 |