Elaboración y propiedades psicométricas de un cuestionario corto de competencias matemáticas para aspirantes a carreras de ingeniería (CCMEI)
Introducción. La construcción de un cuestionario corto de competencias matemáticas para estudiantes de ingeniería es importante debido a que su nivel de habilidad matemática puede influir significativamente en su desempeño académico universitario y en su desarrollo profesional. Por ello, esta invest...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| Sumario: | Introducción. La construcción de un cuestionario corto de competencias matemáticas para estudiantes de ingeniería es importante debido a que su nivel de habilidad matemática puede influir significativamente en su desempeño académico universitario y en su desarrollo profesional. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo construir y validar el cuestionario corto de competencias matemáticas para estudiantes de ingeniería (CCMEI). Método. Participaron 521 ingresantes a carreras de ingeniería con edades comprendidas entre los 16 y 29 años (M = 18.2, DE = 1.9). Resultados. Luego de un riguroso análisis psicométrico se pudo obtener un cuestionario de 6 ítems reunidos en dos factores, los cuales mostraron pertenecer a un factor de segundo orden, siendo este un modelo con un buen ajuste (2 = 6.50, df = 7, p = 0.482, CFI = 1.000, TLI = 1.003, RMSEA = 0.000 [IC 95%: 0.000; 0.069] y SRMR = 0.023) evidenciando validez de su estructura interna, además mostró una adecuada consistencia interna para los dos factores obtenidos, así como para la escala completa (α, ꞷ > 0.7). Conclusiones. Se concluye que el CCMEI es una herramienta válida y confiable que contribuirá como una prueba rápida para la evaluación de dos competencias matemáticas fundamentales requeridas en ingresantes o postulantes a carreras de ingeniería para pronosticar su futuro éxito académico. |
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