Factores asociados al acceso a educación inicial en niños de 3 a 5 años en zonas urbanas y rurales de Puno, 2026
La investigación tuvo como objetivo determinar los factores que se encontraban asociados al acceso a la educación inicial en los niños de 3 a 5 años de las zonas urbanas y rurales del departamento de Puno durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no ex...
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| Autores principales: | , , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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|---|---|
| author | Mamani Quispe, Esther Jessica Condori Mamani, Anny Leticia Ccama Mullisaca, Janice |
| author2 | Oblitas Bardales, Sheridan Enoch |
| author_browse | Ccama Mullisaca, Janice Condori Mamani, Anny Leticia Mamani Quispe, Esther Jessica Oblitas Bardales, Sheridan Enoch |
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| description | La investigación tuvo como objetivo determinar los factores que se encontraban asociados al acceso a la educación inicial en los niños de 3 a 5 años de las zonas urbanas y rurales del departamento de Puno durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional-explicativo, utilizando información secundaria proveniente de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2026. La muestra analítica estuvo conformado por 842 niños, de los cuales 470 residían en el área urbana y 372 vivían en el área rural. Para realizar el procesamiento de los datos se aplicaron la estadística descriptiva, las pruebas de asociación y una regresión logística binaria, considerando también los factores de expansión, los estratos y conglomerados correspondientes al diseño muestral. Los resultados reportaron que el 83,4 % de los niños accedieron a la educación inicial. La condición de pobreza redujeron en 10,7 puntos porcentuales la probabilidad de acceso, mientras que la educación superior de la madre incrementó esta probabilidad en 12,7 puntos porcentuales y presentó un odds ratio de 3,50. Asimismo, cada incremento en el quintil de ingreso elevó aproximadamente en un 25 % las posibilidades relativas para poder acceder. En relación con el ámbito territorial, el acceso alcanzó un 90,0 % en las zonas urbanas y solamente un 75,0 % en las áreas rurales; después de realizar el ajuste, los niños rurales mantuvieron un 45 % menores posibilidades relativas de acceso en comparación con los niños urbanos. En conclusión, se determinó que la pobreza, el nivel educativo que tenía la madre y la residencia rural estuvieron asociados de manera significativa con el acceso a la educación inicial, concentrándose las mayores desventajas principalmente en los niños que pertenecían a hogares pobres y rurales, debido a que enfrentaban mayores condiciones de desigualdad. |
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| spelling | Factores asociados al acceso a educación inicial en niños de 3 a 5 años en zonas urbanas y rurales de Puno, 2026 Mamani Quispe, Esther Jessica Condori Mamani, Anny Leticia Ccama Mullisaca, Janice Oblitas Bardales, Sheridan Enoch Acceso educativo Educación inicial Factores socioeconómicos Pobreza Ruralidad La investigación tuvo como objetivo determinar los factores que se encontraban asociados al acceso a la educación inicial en los niños de 3 a 5 años de las zonas urbanas y rurales del departamento de Puno durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional-explicativo, utilizando información secundaria proveniente de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2026. La muestra analítica estuvo conformado por 842 niños, de los cuales 470 residían en el área urbana y 372 vivían en el área rural. Para realizar el procesamiento de los datos se aplicaron la estadística descriptiva, las pruebas de asociación y una regresión logística binaria, considerando también los factores de expansión, los estratos y conglomerados correspondientes al diseño muestral. Los resultados reportaron que el 83,4 % de los niños accedieron a la educación inicial. La condición de pobreza redujeron en 10,7 puntos porcentuales la probabilidad de acceso, mientras que la educación superior de la madre incrementó esta probabilidad en 12,7 puntos porcentuales y presentó un odds ratio de 3,50. Asimismo, cada incremento en el quintil de ingreso elevó aproximadamente en un 25 % las posibilidades relativas para poder acceder. En relación con el ámbito territorial, el acceso alcanzó un 90,0 % en las zonas urbanas y solamente un 75,0 % en las áreas rurales; después de realizar el ajuste, los niños rurales mantuvieron un 45 % menores posibilidades relativas de acceso en comparación con los niños urbanos. En conclusión, se determinó que la pobreza, el nivel educativo que tenía la madre y la residencia rural estuvieron asociados de manera significativa con el acceso a la educación inicial, concentrándose las mayores desventajas principalmente en los niños que pertenecían a hogares pobres y rurales, debido a que enfrentaban mayores condiciones de desigualdad. 2026-08-18 2026-08-21T16:07:09Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/10557 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/10557 2026-11-10T17:45:09Z |
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