Influencia del estrés académico y la organización del tiempo en el aprendizaje autónomo en estudiantes de educación superior tecnológica
El aprendizaje autónomo es una competencia esencial en la educación superior, aunque su desarrollo depende en gran medida de cómo el estudiante enfrenta el estrés académico y organiza su tiempo. Entender cómo estas variables se relacionan entre sí es clave para promover una formación más efectiva; e...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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|---|---|
| author | Vásquez Mosquera, Isabel Carolina |
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| description | El aprendizaje autónomo es una competencia esencial en la educación superior, aunque su desarrollo depende en gran medida de cómo el estudiante enfrenta el estrés académico y organiza su tiempo. Entender cómo estas variables se relacionan entre sí es clave para promover una formación más efectiva; el presente estudio analiza la influencia del estrés académico y la organización del tiempo sobre el aprendizaje autónomo en estudiantes de educación superior tecnológica de la región San Martín, Perú. El propósito fue establecer hasta qué punto ambas variables influyen en el fomento de la autonomía en el aprendizaje dentro de un entorno educativo tecnológico que ha sido poco investigado en la literatura científica. La investigación empleó un método cuantitativo, con un enfoque explicativo y un diseño no experimental de tipo transversal. Se utilizó una muestra no probabilística de 500 alumnos, en su mayoría del programa de Enfermería (80.4%), y se implementaron herramientas con buena consistencia interna (α entre .72 y .89). Para el análisis de datos, se aplicaron correlaciones Rho de Spearman y modelos de ecuaciones estructurales (SEM), con índices de ajuste adecuados (CFI = .982; RMSEA = .073). Los resultados muestran una relación positiva entre el estrés académico, la organización del tiempo y el aprendizaje autónomo, destacando el papel de la organización del tiempo en el modelo analizado. Se concluye que fortalecer las habilidades relacionadas con la organización del tiempo y el manejo de las demandas académicas puede contribuir al desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de educación superior tecnológica. |
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| institution | UPeU |
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| ocde_area_str_mv | Ciencias sociales |
| ocde_disciplina_str_mv | Ciencias de la educación |
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| programa_nombre_str_mv | MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA |
| publishDate | 2026 |
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| publisher | Universidad Peruana Unión |
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| spelling | Influencia del estrés académico y la organización del tiempo en el aprendizaje autónomo en estudiantes de educación superior tecnológica Vásquez Mosquera, Isabel Carolina Calla Mercado, Rafael Aprendizaje autónomo Educación superior Estrés académico Gestión del tiempo Rendimiento académico El aprendizaje autónomo es una competencia esencial en la educación superior, aunque su desarrollo depende en gran medida de cómo el estudiante enfrenta el estrés académico y organiza su tiempo. Entender cómo estas variables se relacionan entre sí es clave para promover una formación más efectiva; el presente estudio analiza la influencia del estrés académico y la organización del tiempo sobre el aprendizaje autónomo en estudiantes de educación superior tecnológica de la región San Martín, Perú. El propósito fue establecer hasta qué punto ambas variables influyen en el fomento de la autonomía en el aprendizaje dentro de un entorno educativo tecnológico que ha sido poco investigado en la literatura científica. La investigación empleó un método cuantitativo, con un enfoque explicativo y un diseño no experimental de tipo transversal. Se utilizó una muestra no probabilística de 500 alumnos, en su mayoría del programa de Enfermería (80.4%), y se implementaron herramientas con buena consistencia interna (α entre .72 y .89). Para el análisis de datos, se aplicaron correlaciones Rho de Spearman y modelos de ecuaciones estructurales (SEM), con índices de ajuste adecuados (CFI = .982; RMSEA = .073). Los resultados muestran una relación positiva entre el estrés académico, la organización del tiempo y el aprendizaje autónomo, destacando el papel de la organización del tiempo en el modelo analizado. Se concluye que fortalecer las habilidades relacionadas con la organización del tiempo y el manejo de las demandas académicas puede contribuir al desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de educación superior tecnológica. 2026-08-14 2026-08-20T14:01:11Z 2028-08-14 info:eu-repo/date/embargoEnd/2028-08-14 info:eu-repo/semantics/masterThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/10547 spa info:eu-repo/semantics/embargoedAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/10547 2026-11-10T22:57:48Z |
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