Adaptación, validación y fiabilidad de la escala de preparación para el aprendizaje en línea de estudiantes universitarios de inglés EFL en Perú
necesidad de evaluar la preparación de los estudiantes para los entornos virtuales de aprendizaje. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo traducir, adaptar culturalmente y validar la versión en español de la Escala de Preparación para el Aprendizaje en Línea (Online Learning Readin...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| Sumario: | necesidad de evaluar la preparación de los estudiantes para los entornos virtuales de aprendizaje. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo traducir, adaptar culturalmente y validar la versión en español de la Escala de Preparación para el Aprendizaje en Línea (Online Learning Readiness Scale, OLRS) para evaluar la preparación de estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera (EFL) para el aprendizaje en línea. Para la traducción y adaptación cultural de la escala se empleó el método TRAPD, preservando su estructura original y garantizando la equivalencia semántica, conceptual y cultural mediante traducción directa y revisión por expertos. Participaron 1,159 estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera (EFL) matriculados en la Universidad Peruana Unión. El análisis factorial confirmatorio respaldó un modelo de cinco dimensiones (CIS: autoeficacia en el uso de computadoras e Internet; SDL: aprendizaje autodirigido; LC: control del aprendizaje; MFL: motivación para el aprendizaje; y OCS: autoeficacia en la comunicación en línea), integrado por 18 ítems, y confirmó la invarianza factorial según el sexo, lo que demuestra que la estructura de la escala es equivalente para hombres y mujeres. Asimismo, los resultados del análisis factorial exploratorio respaldaron la versión española de la OLRS, evidenciando adecuados niveles de comprensión, consistencia interna y confiabilidad en todas sus dimensiones para evaluar la preparación para el aprendizaje en línea de estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera. En consecuencia, esta investigación pone a disposición de la población hispanohablante de Sudamérica un nuevo instrumento válido y confiable para evaluar la preparación para el aprendizaje en línea en cursos de inglés. |
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