La autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo como predictores del rendimiento académico autopercibido en universitarios peruanos
Introducción: La autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo pueden tener repercusión en el rendimiento académico de los futuros profesionales. El objetivo de este estudio fue determinar si la autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo influencian en el rendimiento...
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| Autores principales: | , , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| author | Antonio Choque, Abihail Ccapa Anton, Pamela Yolanda Corahua Arotengo, Pamela |
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| description | Introducción: La autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo pueden tener repercusión en el rendimiento académico de los futuros profesionales. El objetivo de este estudio fue determinar si la autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo influencian en el rendimiento académico universitario. Método: Se empleó un diseño asociativo predictivo, transversal con una muestra de 1217 estudiantes universitarios peruanos con edades comprendidas entre los 18 y 40 años (M = 24.3, DE = 4.14). Resultado: Se obtuvo un efecto significado de la autoeficacia para el inglés (β = 0.501, p < 0.001), pero un efecto no significativo del aprendizaje autónomo (β = 0.041, p = 0.111) sobre el rendimiento académico autopercibido. Conclusiones: Los estudiantes universitarios que consideran que tienen una mayor capacidad para el idioma inglés pueden tener una mejor percepción de sus logros académicos. |
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| programa_nombre_str_mv | MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA |
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