La autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo como predictores del rendimiento académico autopercibido en universitarios peruanos
Introducción: La autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo pueden tener repercusión en el rendimiento académico de los futuros profesionales. El objetivo de este estudio fue determinar si la autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo influencian en el rendimiento...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad peruana Unión
2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | Introducción: La autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo pueden tener repercusión en el rendimiento académico de los futuros profesionales. El objetivo de este estudio fue determinar si la autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo influencian en el rendimiento académico universitario. Método: Se empleó un diseño asociativo predictivo, transversal con una muestra de 1217 estudiantes universitarios peruanos con edades comprendidas entre los 18 y 40 años (M = 24.3, DE = 4.14). Resultado: Se obtuvo un efecto significado de la autoeficacia para el inglés (β = 0.501, p < 0.001), pero un efecto no significativo del aprendizaje autónomo (β = 0.041, p = 0.111) sobre el rendimiento académico autopercibido. Conclusiones: Los estudiantes universitarios que consideran que tienen una mayor capacidad para el idioma inglés pueden tener una mejor percepción de sus logros académicos. |
|---|