Ansiedad ante exámenes-estado y engagement académico como predictores de la satisfacción con los estudios en estudiantes universitarios
Introducción: Este estudio evaluó la ansiedad ante exámenes-estado y engagement académico como predictores de la satisfacción con los estudios en estudiantes universitarios. Método: Se empleó un diseño asociativo predictivo, transversal con una muestra de 500 participantes. Los instrumentos incluido...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| Sumario: | Introducción: Este estudio evaluó la ansiedad ante exámenes-estado y engagement académico como predictores de la satisfacción con los estudios en estudiantes universitarios. Método: Se empleó un diseño asociativo predictivo, transversal con una muestra de 500 participantes. Los instrumentos incluidos para estos estudios son el Inventario de la Ansiedad ante Exámenes - Estado (TAI-Estado), la Medida ultra-breve para el engagement académico (UWES-3S) y la Escala Breve de Satisfacción con los Estudios (EBSE), donde se verificaron el coeficiente de validez y la estructura interna de cada escala. Resultados: Se destaca que la ansiedad ante exámenes estado y el engagement académico pueden predecir a satisfacción con los estudios, de modo que en esta investigación se mencionan los principales hallazgos, donde se resalta que sobre los índices de confiabilidad (α, ω) fueron superiores a 0.7. De igual forma en el análisis del modelo teórico se obtuvieron resultados esperados χ2(186) = 500, p < .001, CFI = 0.934, RMSEA = 0.057, SRMR = 0.041. Discusión: El engagement académico predice de forma positiva la satisfacción con los estudios mientras que la ansiedad ante los exámenes-estado predice de forma negativa la satisfacción con los estudios. |
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