Proceso de enseñanza – aprendizaje en modalidad virtual y los estresores en las prácticas clínicas
La pandemia por la COVID-19 obligó a migrar la educación presencial a la virtual, generando nuevos desafíos para los estudiantes de enfermería, quienes enfrentaron altos niveles de estrés durante sus prácticas clínicas. Objetivo: Determinar la relación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje en mo...
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| Publicado en: | Revista Científica de Ciencias de la Salud |
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| Formato: | Artículo de revista |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver en el sistema de origen |
| Etiquetas: |
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| description | La pandemia por la COVID-19 obligó a migrar la educación presencial a la virtual, generando nuevos desafíos para los estudiantes de enfermería, quienes enfrentaron altos niveles de estrés durante sus prácticas clínicas. Objetivo: Determinar la relación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje en modalidad virtual y los estresores en las prácticas clínicas en estudiantes de enfermería peruanos. Metodología: Estudio cuantitativo, no experimental, correlacional y de corte transversal, con una muestra de 350 estudiantes. Resultados: No se hallaron diferencias significativas entre las variables principales; sin embargo, se identificaron correlaciones relevantes entre dimensiones específicas del proceso de enseñanza virtual, como el acompañamiento y la colaboración, con factores de estrés como la impotencia e incertidumbre. Conclusión: Ciertas dimensiones del entorno virtual influyen en la percepción de estresores durante las prácticas clínicas, lo cual sugiere la necesidad de fortalecer el soporte académico en entornos no presenciales. |
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| spelling | oai:rccs.upeu.edu.pe:article/21142025-08-28T16:23:05Z Proceso de enseñanza – aprendizaje en modalidad virtual y los estresores en las prácticas clínicas The teaching–learning process in virtual settings and stressors during clinical practice Campos Tarazon, Jara Celeste Quispe Taipe, Samuel Esau De Borba, William Campos Tarazon, Jara Celeste Quispe Taipe, Samuel Esau De Borba, William Teaching–learning process Nursing students Psychological stress Clinical practice Enseñanza-aprendizaje Estudiantes de enfermería Estrés psicológico Prácticas clínicas La pandemia por la COVID-19 obligó a migrar la educación presencial a la virtual, generando nuevos desafíos para los estudiantes de enfermería, quienes enfrentaron altos niveles de estrés durante sus prácticas clínicas. Objetivo: Determinar la relación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje en modalidad virtual y los estresores en las prácticas clínicas en estudiantes de enfermería peruanos. Metodología: Estudio cuantitativo, no experimental, correlacional y de corte transversal, con una muestra de 350 estudiantes. Resultados: No se hallaron diferencias significativas entre las variables principales; sin embargo, se identificaron correlaciones relevantes entre dimensiones específicas del proceso de enseñanza virtual, como el acompañamiento y la colaboración, con factores de estrés como la impotencia e incertidumbre. Conclusión: Ciertas dimensiones del entorno virtual influyen en la percepción de estresores durante las prácticas clínicas, lo cual sugiere la necesidad de fortalecer el soporte académico en entornos no presenciales. The COVID-19 pandemic forced the transition from in-person to virtual education, creating new challenges for nursing students, who faced high levels of stress during their clinical practice. Objective: To determine the relationship between the virtual teaching–learning process and stressors during clinical practice among Peruvian nursing students. Methodology: A quantitative, non-experimental, correlational, and cross-sectional study was conducted with a sample of 350 students. Results: No significant differences were found between the main variables; however, relevant correlations were identified between specific dimensions of the virtual teaching process—such as academic support and collaboration—and stress factors such as perceived helplessness and uncertainty. Conclusion: Certain dimensions of the virtual learning environment influence the perception of stressors during clinical practice, suggesting the need to strengthen academic support in non-face-to-face settings. Universidad Peruana Unión 2025-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://rccs.upeu.edu.pe/index.php/rc_salud/article/view/2114 10.17162/rccs.v18i1.2114 Revista Científica de Ciencias de la Salud; Vol. 18 No. 1 (2025): Revista Científica de Ciencias de la Salud; 47 - 55 Revista Científica de Ciencias de la Salud; Vol. 18 Núm. 1 (2025): Revista Científica de Ciencias de la Salud; 47 - 55 2411-0094 2306-0603 spa https://rccs.upeu.edu.pe/index.php/rc_salud/article/view/2114/2176 Derechos de autor 2025 Jara Celeste Campos Tarazon, Samuel Esau Quispe Taipe, William De Borba https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
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