Investigating the difficulty level of multimodal representations used by science teachers of gifted students
In view of the tendency for gifted learners to experience disinterest in commonplace concepts and oversimplified explanations, coupled with their inclination towards intellectually challenging learning materials, this study aims to how science teachers respond to these unique learning needs by means...
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| Publicado en: | Apuntes Universitarios |
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| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo de revista |
| Lenguaje: | inglés |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver en el sistema de origen |
| Etiquetas: |
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| author | Gül, M. Davut Costu, Bayram Gül, M. Davut |
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| description | In view of the tendency for gifted learners to experience disinterest in commonplace concepts and oversimplified explanations, coupled with their inclination towards intellectually challenging learning materials, this study aims to how science teachers respond to these unique learning needs by means of multimodal representations. To do this, the study investigated the difficulty level of these representations with regard to intersemiotic relations. The present study is a qualitative research including Systemic Functional Multimodal Discourse Analysis (SF-MDA). Data obtained from multimodal representations -318 representations from all different grades (5th, 6th, 7th, and 8th)- were analyzed according to the analytical framework which developed in this study regarding the SF-MDA approach. Results showed that teachers generally use primitive forms of multimodal representations. The number of advanced forms of multimodal representations is minimal. It was concluded that there is a requirement to arrange teacher training programmes in order to equip teachers with the necessary knowledge and skills about choosing and designing the upper level of multimodal representations in order for they meet instructional needs of gifted students. |
| format | Online |
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| institution | UPeU |
| issn | 2304-0335 2225-7136 |
| language | English |
| publishDate | 2023 |
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| publisher | Universidad Peruana Unión |
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| spelling | oai:ojs2.apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe:article/14732023-12-29T15:53:40Z Investigating the difficulty level of multimodal representations used by science teachers of gifted students Nivel de dificultad de las representaciones multimodales utilizadas por los profesores de ciencias de alumnos superdotados Investigar o nível de dificuldade das representações multimodais utilizadas pelos professores de ciências de alunos talentosos. Gül, M. Davut Costu, Bayram Gül, M. Davut gifted students teacher education multimodality representations Alumnos superdotados Formación docente Multimodalidad Representaciones Alunos dotados treinamento de professores multimodalidade representações In view of the tendency for gifted learners to experience disinterest in commonplace concepts and oversimplified explanations, coupled with their inclination towards intellectually challenging learning materials, this study aims to how science teachers respond to these unique learning needs by means of multimodal representations. To do this, the study investigated the difficulty level of these representations with regard to intersemiotic relations. The present study is a qualitative research including Systemic Functional Multimodal Discourse Analysis (SF-MDA). Data obtained from multimodal representations -318 representations from all different grades (5th, 6th, 7th, and 8th)- were analyzed according to the analytical framework which developed in this study regarding the SF-MDA approach. Results showed that teachers generally use primitive forms of multimodal representations. The number of advanced forms of multimodal representations is minimal. It was concluded that there is a requirement to arrange teacher training programmes in order to equip teachers with the necessary knowledge and skills about choosing and designing the upper level of multimodal representations in order for they meet instructional needs of gifted students. En vista de la tendencia de los estudiantes superdotados a experimentar desinterés por los conceptos comunes y explicaciones demasiado simplificadas, junto con su inclinación hacia materiales de aprendizaje intelectualmente desafiantes, este estudio tiene como objetivo averiguar cómo los profesores de ciencias responden a estas necesidades únicas de aprendizaje por medio de representaciones multimodales. Para ello, el estudio investigó el nivel de dificultad de estas representaciones con respecto a las relaciones intersemióticas. El presente estudio es una investigación cualitativa que incluye el Análisis Sistémico Funcional Multimodal del Discurso (SF-MDA). Los datos obtenidos de representaciones multimodales -318 representaciones de todos los diferentes grados (5º, 6º, 7º y 8º)- fueron analizados de acuerdo con el marco analítico desarrollado en este estudio con respecto al enfoque SF-MDA. Los resultados mostraron que los profesores generalmente utilizan formas primitivas de representaciones multimodales. El número de formas avanzadas de representaciones multimodales es mínimo. Se llegó a la conclusión de que es necesario organizar programas de capacitación docente para dotar a los docentes de los conocimientos y habilidades necesarios para elegir y diseñar el nivel superior de representaciones multimodales para que satisfagan las necesidades educativas de los estudiantes superdotados. Em vista da tendência dos estudantes talentosos de experimentar o desinteresse por conceitos banais e explicações simplistas, juntamente com sua inclinação para materiais de aprendizagem intelectualmente desafiadores, este estudo visa descobrir como os professores de ciências respondem a essas necessidades únicas de aprendizagem por meio de representações multimodais. Para este fim, o estudo investigou o nível de dificuldade destas representações no que diz respeito às relações intersemióticas. O presente estudo é uma pesquisa qualitativa envolvendo a Análise do Discurso Multimodal Funcional Sistêmico Multimodal (SF-MDA). Os dados obtidos a partir das representações multimodais - 318 representações de todos os graus (5º, 6º, 7º e 8º) - foram analisados de acordo com a estrutura analítica desenvolvida neste estudo em relação à abordagem SF-MDA. Os resultados mostraram que, em geral, os professores utilizam formas primitivas de representações multimodais. O número de formas avançadas de representações multimodais é mínimo. Concluiu-se que existe a necessidade de organizar programas de treinamento de professores para equipar os professores com os conhecimentos e habilidades necessárias sobre a escolha e desenho de representações multimodais de nível superior, a fim de atender às necessidades educacionais dos alunos dotados. Universidad Peruana Unión 2023-11-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/1473 10.17162/au.v13i4.1473 Apuntes Universitarios; Vol. 13 Núm. 4 (2023): Revista de Investigación Apuntes Universitarios ; 65 - 87 2304-0335 2225-7136 10.17162/au.v13i4 eng https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/1473/1023 Derechos de autor 2023 M. Davut Gül, Bayram Costu https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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