La comunicación eficaz con los alumnos factores personales, contextuales y herramientas TIC
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Las Rozas, (Madrid) :
Wolters Kluwer España,
2011.
|
| Edición: | 1a edición. |
| Colección: | Educación
|
| Materias: | |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 100 | 1 | |a Cuadrado Gordillo, Isabel, |e autor. | |
| 245 | 1 | 3 | |a La comunicación eficaz con los alumnos : |b factores personales, contextuales y herramientas TIC / |c Isabel Cuadrado Gordillo, Inmaculada Fernández Antelo. |
| 250 | |a 1a edición. | ||
| 264 | 1 | |a Las Rozas, (Madrid) : |b Wolters Kluwer España, |c 2011. | |
| 300 | |a 387 páginas : |b ilustraciones ; |c 24 centímetros. | ||
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| 338 | |a volume |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Educación | |
| 504 | |a Bibliografía: páginas 359-387. | ||
| 505 | 0 | |a La comunicación como eje fundamental del comportamiento humano -- Conceptualización de la comunicación -- Dimensiones de la comunicación interpersonal y su influencia en el comportamiento humano -- Modelos de comunicación interpersonal -- Modelos de codificación y decodificación -- Modelos intencionalistas -- Modelos perspectivistas -- Modelos dialógicos -- La comunicación interpersonal en el aula -- La escuela como contexto y organización social -- La escuela como contexto de interacción y relación entre profesores y alumnos -- Enfoques conceptuales de los procesos interactivos en el aula -- Paradigma proceso-producto -- Paradigma cognitivo -- Enfoque constructivista -- Paradigma ecológico -- El discurso docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Mecanismos de influencia educativa -- Construcción progresiva de significados compartidos. -- Traspaso progresivo del control y la responsabilidad en el aprendizaje del profesor a los alumnos -- Características del discurso educacional -- Las interacciones comunicativas en el aula como indicador de la convivencia escolar -- La figura del profesor como eje fundamental en la convivencia escolar -- Factores determinantes en la dinámica de las interacciones entre alumnos. Elementos para una ajustada adaptación social -- Mecanismos y estrategias discursivas verbales -- Mecanismos y estrategias discursivas orientadas a la construcción del conocimiento en el aula -- Primera fase: Activación de los conocimientos previos -- Segunda fase: Atribución de sentido positivo al aprendizaje -- Elaboración progresiva de niveles de intersubjetividad cada vez más amplios y complejos -- Estrategias de compensación a desajustes en competencia comunicativa de los alumnos -- Estrategias discursivas en el aula universitaria -- Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales -- Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales -- Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos cognitivos del aprendizaje -- Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos emocionales del aprendizaje -- Mecanismos y estrategias discursivas prosódicas -- Las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de mediación en los procesos de interacción en el aula -- Las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de mediación en los procesos de interacción en el aula -- Las TIC aplicadas a la educación. Breve perspectiva histórica -- Desafíos para integrar las TIC en el aula escolar -- Obstáculos para la integración de las TIC en el currículum escolar -- Impacto de las TIC en las competencias y actitudes del profesorado en el contexto escolar -- Concepciones de las herramientas TIC desde diversos enfoques -- Principios constructivistas aplicados al diseño de materiales didácticos digitales e interactivos: creación de recursos para la educación primaria -- Metodología utilizada en el diseño de materiales digitales -- Criterios de unicidad adoptados como guía en el diseño -- Procedimiento seguido en el desarrollo de las actividades: desarrollo de las secuencias -- Características gráficas que definen el diseño de los materiales didácticos digitales interactivos -- Principales aportaciones psicopedagógicas al proceso de enseñanza-aprendizaje que presentan los materiales didácticos digitales diseñados -- Descripción explícita del sistema de diseño seguido en los materiales: Algunos ejemplos del proceso seguido en el desarrollo de las actividades -- Ejemplo de actividad de Matemáticas -- Ejemplo de actividad de Conocimiento del Medio -- Ejemplo de actividad de Lengua -- Trabajar colaborativamente con materiales didácticos, digitales e interactivos -- Las redes sociales virtuales y su potencialidad educativa -- Caracterización de las redes sociales -- Evolución de las redes sociales -- Uso de las redes sociales virtuales con fines educativos. Ventajas en el desarrollo personal del alumnado -- Implicaciones psicopedagógicas de los procesos comunicativos interpersonales en el aula -- Primer caso: Metacognición del comportamiento comunicativo del profesor -- Estudio de casos reales sobre el nivel metacognitivo que presenta el profesorado sobre su comportamiento -- Análisis y resultados de los datos del estudio de casos - Conclusiones -- Segundo caso: Estrategias y ayudas adoptadas por el profesorado frente al comportamiento comunicativo de los alumnos -- Análisis y resultados del estudio de casos -- Conclusiones -- Tercer caso: Comportamientos comunicativos del docente para favorecer la motivación escolar -- Actuaciones del docente orientadas hacia la mejora de la motivación escolar -- Estudio empírico: análisis de realidades escolares concretas - Conclusiones -- Cuarto caso: Factores mediadores en la toma de decisiones del profesorado ante los errores de los alumnos -- Influencia de la naturaleza del error en la toma de decisiones -- Características personales y académicas de los alumnos como factores mediadores en la toma de decisiones de los docentes -- El comportamiento no-verbal del alumnado como determinante de las decisiones del profesor -- Mediación de la estructura de participación en la toma de decisiones del docente -- Conclusiones. | |
| 520 | 3 | |a El aula no es sólo un lugar donde conviven profesores y alumnos, sino que es un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se adquieren y practican estrategias de persuasión, de convencimiento, de negociación (también de chantaje); donde se aprende qué decir y a quién, cómo decirlo, cuándo, cómo interpretar el sentido y contenido de los mensajes de los demás. Es un laboratorio de expresión y comprensión de sentimientos propios y ajenos, un lugar donde el discurso del profesor tiene que conectar con las formas de decir, de entender y de hacer de los alumnos. Por todo ello este libro pretende facilitar estrategias, instrumentos, herramientas prácticas para que los docentes mejoren la forma de hacer llegar los contenidos a los alumnos y de mejorar su bienestar emocional, de modo que los alumnos comprendan mejor, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle de una manera óptima y se refuerce la motivación y la implicación personal del alumno en su proceso de aprender. Las autoras hacen también un análisis sobre la importancia de la aplicabilidad de las TIC a la educación, el papel de las redes sociales y la exigencia de la alfabetización digital, y presentan un material práctico para aplicar esos criterios psicopedagógicos y comunicativos al diseño de materiales didácticos digitales e interactivos. | |
| 526 | |a Doctorado En Ciencias Contables Y Financieras (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Marketing Y Negocios Internacionales (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Comunicación Y Publicidad (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Comunicación Audiovisual Y Medios Interactivos (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Comunicación Y Periodismo (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Derecho (Presencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Administración De Negocios Con Mención En Administración De Recursos Humanos (Presencial) | ||
| 526 | |a Doctorado En Administración De Negocios (Presencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Auditoría Con Mención En Auditoría Integral (Presencial) | ||
| 526 | |a Doctorado En Educación Con Mención En Currículo Y Docencia (Presencial) | ||
| 526 | |a Doctorado En Educación Con Mención En Gestión Educativa (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Educación, Especialidad Primaria Y Pedagogía Terapéutica (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Educación Inicial Y Puericultura (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Educación, Especialidad Inglés Y Español (Semipresencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Educación Con Mención En Psicología Educativa (Presencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Educación Con Mención En Investigación Y Docencia Universitaria (Presencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Educación Con Mención En Administración Educativa (Presencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Salud Pública Con Mención En Salud Colectiva Y Promoción De La Salud (Presencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Salud Pública Con Mención En Gestión De Los Servicios De Salud (Presencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Administración De Negocios Con Mención En Finanzas (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Contabilidad, Gestión Tributaria Y Aduanera (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Administración (Presencial) | ||
| 526 | |a Doctorado En Salud Pública (Presencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Educación Con Mención En Currículo (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Ingeniería Ambiental (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Educación, Especialidad Música Y Artes Visuales (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Educación,_X000D_Especialidad_X000D_ Educación_X000D_ Física,_X000D_ Recreación Y_X000D_ Deportes (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Ciencias De La Comunicación (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Arquitectura Y Urbanismo (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Administración Con Mención En Gestión Empresarial (Presencial) | ||
| 541 | |g 001-002617; | ||
| 650 | 0 | 4 | |a Comunicación en educación. |2 embne |
| 650 | 0 | 4 | |a Relaciones profesor alumno. |2 embne |9 1889 |
| 700 | 1 | |a Fernández Antelo, Inmaculada, |e autor. | |
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| 952 | |0 No retirado |1 No perdido |2 Dewey Decimal Classification |4 No dañado |7 Disponible para préstamo |8 Colección General |a Biblioteca Lima |b Biblioteca Lima |c Sala principal |d 2015-05-11 |e COMPRA |i 6 |l 3 |o 371.1022 C89 |p 70957 |r 2025-12-02 00:00:00 |s 2015-11-18 |t e1 |y Libro |z inventario-2023-12-13 | ||