La comunicación eficaz con los alumnos factores personales, contextuales y herramientas TIC
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Las Rozas, (Madrid) :
Wolters Kluwer España,
2011.
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| Edición: | 1a edición. |
| Colección: | Educación
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| Materias: | |
| Etiquetas: |
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Tabla de Contenidos:
- La comunicación como eje fundamental del comportamiento humano
- Conceptualización de la comunicación
- Dimensiones de la comunicación interpersonal y su influencia en el comportamiento humano
- Modelos de comunicación interpersonal
- Modelos de codificación y decodificación
- Modelos intencionalistas
- Modelos perspectivistas
- Modelos dialógicos
- La comunicación interpersonal en el aula
- La escuela como contexto y organización social
- La escuela como contexto de interacción y relación entre profesores y alumnos
- Enfoques conceptuales de los procesos interactivos en el aula
- Paradigma proceso-producto
- Paradigma cognitivo
- Enfoque constructivista
- Paradigma ecológico
- El discurso docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Mecanismos de influencia educativa
- Construcción progresiva de significados compartidos.
- Traspaso progresivo del control y la responsabilidad en el aprendizaje del profesor a los alumnos
- Características del discurso educacional
- Las interacciones comunicativas en el aula como indicador de la convivencia escolar
- La figura del profesor como eje fundamental en la convivencia escolar
- Factores determinantes en la dinámica de las interacciones entre alumnos. Elementos para una ajustada adaptación social
- Mecanismos y estrategias discursivas verbales
- Mecanismos y estrategias discursivas orientadas a la construcción del conocimiento en el aula
- Primera fase: Activación de los conocimientos previos
- Segunda fase: Atribución de sentido positivo al aprendizaje
- Elaboración progresiva de niveles de intersubjetividad cada vez más amplios y complejos
- Estrategias de compensación a desajustes en competencia comunicativa de los alumnos
- Estrategias discursivas en el aula universitaria
- Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales
- Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales
- Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos cognitivos del aprendizaje
- Comportamientos comunicativos no-verbales orientados a los aspectos emocionales del aprendizaje
- Mecanismos y estrategias discursivas prosódicas
- Las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de mediación en los procesos de interacción en el aula
- Las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de mediación en los procesos de interacción en el aula
- Las TIC aplicadas a la educación. Breve perspectiva histórica
- Desafíos para integrar las TIC en el aula escolar
- Obstáculos para la integración de las TIC en el currículum escolar
- Impacto de las TIC en las competencias y actitudes del profesorado en el contexto escolar
- Concepciones de las herramientas TIC desde diversos enfoques
- Principios constructivistas aplicados al diseño de materiales didácticos digitales e interactivos: creación de recursos para la educación primaria
- Metodología utilizada en el diseño de materiales digitales
- Criterios de unicidad adoptados como guía en el diseño
- Procedimiento seguido en el desarrollo de las actividades: desarrollo de las secuencias
- Características gráficas que definen el diseño de los materiales didácticos digitales interactivos
- Principales aportaciones psicopedagógicas al proceso de enseñanza-aprendizaje que presentan los materiales didácticos digitales diseñados
- Descripción explícita del sistema de diseño seguido en los materiales: Algunos ejemplos del proceso seguido en el desarrollo de las actividades
- Ejemplo de actividad de Matemáticas
- Ejemplo de actividad de Conocimiento del Medio
- Ejemplo de actividad de Lengua
- Trabajar colaborativamente con materiales didácticos, digitales e interactivos
- Las redes sociales virtuales y su potencialidad educativa
- Caracterización de las redes sociales
- Evolución de las redes sociales
- Uso de las redes sociales virtuales con fines educativos. Ventajas en el desarrollo personal del alumnado
- Implicaciones psicopedagógicas de los procesos comunicativos interpersonales en el aula
- Primer caso: Metacognición del comportamiento comunicativo del profesor
- Estudio de casos reales sobre el nivel metacognitivo que presenta el profesorado sobre su comportamiento
- Análisis y resultados de los datos del estudio de casos - Conclusiones
- Segundo caso: Estrategias y ayudas adoptadas por el profesorado frente al comportamiento comunicativo de los alumnos
- Análisis y resultados del estudio de casos
- Conclusiones
- Tercer caso: Comportamientos comunicativos del docente para favorecer la motivación escolar
- Actuaciones del docente orientadas hacia la mejora de la motivación escolar
- Estudio empírico: análisis de realidades escolares concretas - Conclusiones
- Cuarto caso: Factores mediadores en la toma de decisiones del profesorado ante los errores de los alumnos
- Influencia de la naturaleza del error en la toma de decisiones
- Características personales y académicas de los alumnos como factores mediadores en la toma de decisiones de los docentes
- El comportamiento no-verbal del alumnado como determinante de las decisiones del profesor
- Mediación de la estructura de participación en la toma de decisiones del docente
- Conclusiones.