Todo sobre el autismo los trastornos del espectro autista (TEA) : guía completa basada en la ciencia y en la experiencia
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Tarragona :
Altaria,
D.L. 2013.
|
| Edición: | 2a ed. |
| Colección: | Aula inclusiva
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| Materias: | |
| Etiquetas: |
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| 100 | 1 | |a Martínez Martín, María Ángeles, |e autor. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Todo sobre el autismo : |b los trastornos del espectro autista (TEA) : guía completa basada en la ciencia y en la experiencia / |c Mª Ángeles Martínez Martín, José Luis Cuesta Gómez y colaboradores. |
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| 264 | 1 | |a Tarragona : |b Altaria, |c D.L. 2013. | |
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| 490 | 0 | |a Aula inclusiva | |
| 504 | |a Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo. | ||
| 505 | 0 | |a Actualización conceptual de los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) -- Currículum -- Cambios en la concepción de los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) -- Estimaciones de la prevalencia de los TEA -- Características definitorias de los Trastornos del Espectro del Autismo -- Características y condiciones asociadas con frecuencia a los trastornos del espectro del autismo -- Desarrollo evolutivo en los Trastornos del Espectro del Autismo -- Perspectivas evolutivas actuales en autismo: trayectorias del desarrollo -- Signos tempranos en el desarrollo del autismo -- Señales de alerta en TEA -- Detección y evaluación diagnóstica en TEA -- Criterios diagnósticos: de los TGD a los TEA -- Señales de alerta y herramientas para la detección -- Derivación para el diagnóstico -- Avances en la detección -- El proceso de evaluación diagnóstica -- Diagnóstico diferencial con otros trastornos del desarrollo -- La familia en el proceso diagnóstico -- Mejorando la convivencia en las familias de personas con TEA -- Evolución del proceso de aceptación del autismo por parte de la familia -- Entendiendo las dificultades que conlleva la convivencia en las familias con un hijo o hija con TEA -- Padres e hijos con TEA, aprendiendo juntos -- Ayudando a las familias en el complejo y laborioso camino de la convivencia -- Recomendaciones a familias que buscan atención temprana para su hijo/a con TEA -- Un documento que muestra una visión de AETAPI -- Eficacia de las intervenciones de naturaleza psicológica en los TEA: evidencias disponibles -- La intervención en los trastornos del espectro del autismo -- Intervenciones psicoeducativas y evidencia -- Tipología de los principales programas psicoeducativos -- Descripción de la evidencia disponible para los principales tratamientos psicoeducativos -- Entonces ¿qué hacer? Práctica en un entorno de evidencia insuficiente -- La utilización de las terapias y su grado de evidencia -- Intervención: principios y programas psicoeducativos -- Principios básicos de intervención -- Programas de intervención -- Caminando hacia una educación de calidad para alumnos con TEA -- Punto de partida: Historia de la atención educativa -- La necesaria mirada inclusiva: derecho, concepto y práctica -- Compartiendo la necesidad de apoyos: Los alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo desde la diversidad -- Compartiendo el necesario debate sobre el currículo -- Diez indicadores claves para una inclusión educativa eficaz -- Intervención con personas con síndrome de Asperger/autismo de alto funcionamiento -- Un marco de intervención -- Plan de intervención individual -- Principios generales de intervención -- Programas de habilidades sociales y comunicativas -- Preparando las sesiones -- Áreas de intervención -- Hacia la inclusión de las personas adultas con TEA -- La situación de las personas adultas con TEA en España y en otros países -- Acceso al empleo -- Acceso a la vivienda -- Ocio y participación social -- Propuestas para abordar los procesos de envejecimiento en la personas con TEA -- ¿Qué es el envejecimiento? -- Situación de la investigación sobre los procesos de envejecimiento en los TEA -- La calidad de vida y los derechos de las personas con TEA que envejecen -- Conclusiones y retos de futuro -- Reflexione sobre la formación de profesionales -- La historia de Dioniso, un niño "afortunado" -- Importancia de la formación de profesiones -- "La cultura del autismo" -- Un modelo de formación profesional -- Un modelo de atención integral para las personas con TEA -- Los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA): magnitud del problema -- Modelo de atención para las personas con TEA -- Retos a los que se enfrenta una familia con un hijo con TEA -- Características sobre un modelo de atención integral para las personas con TEA -- Atención de la persona con TEA a lo largo del ciclo vital -- Áreas de atención en las personas con TEA -- Otros elementos clave para favorecer la atención integral -- Acciones orientadas a garantizar una atención -- Las organizaciones de autismo como proveedores de un modelo de atención integral -- Características del movimiento asociativo de familias de personas con TEA, valor añadido y limitaciones -- Factores que actualmente dificultan la prestación de una atención integral a las personas con TEA -- Oportunidades y amenazas de las asociaciones de TEA -- Propuesta para la planificación de servicios y programas para personas con TEA -- Un documento que muestra la visión de AETAPI -- La promoción de la calidad de vida a través de los servicios especializados -- Una mirada hacia el futuro -- Desarrollo y perfiles profesionales -- Intervención especializada -- Educación y formación a lo largo de la vida -- Atención sanitaria -- Inclusión y apoyo social -- Vida adulta e independencia -- Necesidades emergentes -- Desarrollo de los servicios. | |
| 526 | |a [pendiente licencia SUNEDU] 2da Esp. Enfermería en Gestión en Inmunizaciones | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Oncología | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Neurología Y Neurocirugía | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad De Enfermería En Gíneco Obstetricia | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Gestión De Central De Esterilización | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad De Enfermería En Cuidados Quirúrgicos Con Mención En Recuperación Posanestésica | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Centro Quirúrgico | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Asesoría Genética En Enfermería Oncológica | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad De Enfermería En Cuidados Intensivos | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Salud Ocupacional | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Pediatría | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Cuidados Quirúrgicos Con Mención En Traumatología Y Ortopedia | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Cuidados Quirúrgicos | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Cuidados Intensivos Pediátricos | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Cuidados Intensivos Neonatales | ||
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| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad De Enfermería En Emergencias Y Desastres | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad De En Fermería En Cuidado De La Persona Con Diabetes Con Mención En Educación En Diabetes | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad En Enfermería En Perfusión Extracorpórea Y Asistencia Circulatoria | ||
| 526 | |a 2da Esp. Segunda Especialidad De Enfermería En Administración Y Gestión | ||
| 526 | |a Doctorado En Ciencias Contables Y Financieras (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Marketing Y Negocios Internacionales (Presencial) | ||
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| 526 | |a Maestro en Maestría Bim Facility Management (A Distancia) | ||
| 526 | |a Doctorado En Enfermería (Presencial) | ||
| 526 | |a Maestro en Maestría En Nutrición Humana Con Mención En Nutrición Vegetariana (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Tecnología Médica, Especialidad De Laboratorio Clínico Y Anatomía Patológica (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Ingeniería Industrial (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Ingeniería De Ciberseguridad (Presencial) | ||
| 526 | |a Bachiller en Ingeniería De Ciencia De Datos E Inteligencia Artificial (Presencial) | ||
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| 526 | |a Maestro en Maestría En Salud Pública Con Mención En Salud Colectiva Y Promoción De La Salud (Presencial) | ||
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