Pensar, sentir y hacer hacia una didáctica de la Biblia para el nivel medio y superior
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Florida, Buenos Aires :
Asociación Casa Editora Sudamericana,
2015.
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| Edición: | Primera edición |
| Materias: | |
| Etiquetas: |
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Tabla de Contenidos:
- Demasiadas preguntas
- Fundamentos para una didáctica de la educación religiosa
- Enseñar la Biblia en el siglo XXI
- Buenas razones
- Contexto para una educación religiosa
- Definición de términos
- Pensamiento complejo
- Pensamiento crítico
- Disposición para el pensamiento crítico
- Pensamiento creativo
- Sabiduría y pensamiento crítico en la Biblia
- Creado para el pensamiento complejo
- La otra cara del pensamiento crítico
- El desarrollo de las facultades superiores del pensamiento en la Filosofía de la Educación Adventista
- Una educación equilibrada
- Pensamiento independiente - Esfuerzo
- Búsqueda de la verdad
- Desarrollo continuo
- Metas elevadas
- Conocimiento útil
- Humildad intelectual
- Estudio de la Biblia
- Enseñar la Biblia ¿para qué?
- El estudio de la Biblia que desarrolla el pensamiento
- Diagnóstico: Una mirada a lo que se hace
- Una mirada a lo que debería hacerse
- Componentes pedagógicos de la enseñanza de la Biblia
- Aplicaciones prácticas para los componentes pedagógicos
- Ventajas de esta estrategia
- ¿Cómo enseñamos la Biblia? Un estudio de casos
- Encuadre del estudio - Preguntas
- Los participantes en el estudio
- Cómo se obtuvieron los datos
- El "protagonismo" de las preguntas
- Qué mostraron los números: Análisis cuantitativo
- Lo que mostró la observación directa: Análisis cualitativo
- Escenario de observación
- Estilos de clases de Biblia
- El profesor y las preguntas
- El alumno y las preguntas
- El docente y los recursos
- Comportamiento de los alumnos
- Las preguntas esenciales o vitales
- Cadenas de preguntas
- El tiempo de espera
- Las preguntas de los alumnos
- Ambiente de aprendizaje
- Dos casos ilustrativos
- El protagonismo del docente
- Clases de Biblia y pensamiento complejo
- Conclusiones del estudio
- Estrategias de enseñanza y evaluación en la educación religiosa
- Prepararse para enseñar
- Preparando "el plan de vuelo"
- Diseño de la clase de Biblia
- Planificar para los tres niveles de aprendizaje
- Nivel de conocimiento
- Nivel de formación de actitudes
- Nivel de acción
- Planificar por competencias
- Antes de planificar la clase
- Despertar el interés
- Motivación: El despertador de la mente
- Motivación extrínseca e intrínseca
- El docente, fuente de motivación
- Estrategias de motivación para las clases de Biblia
- El ambiente de aprendizaje crítico natural
- Ambientes enriquecidos
- Aprendizaje significativo
- Objetos que motivan
- Diagnóstico - juegos para verificar conocimientos previos
- Noticias - el aquí y ahora
- Formas básicas de enseñanza
- Modelos de enseñanza
- Formas esenciales y clásicas de enseñar
- La explicación - Descripciones - Metáforas - Ejemplos - Esquemas
- La narración
- La pregunta: estrategia estrella
- ¿Por qué las preguntas?
- ¿Cómo son las buenas preguntas?
- Tipos de preguntas
- Preguntas socráticas
- Preguntas esenciales o vitales
- Preguntas "provocativas" - Autopreguntas
- Otras clasificaciones útiles
- ¿Cómo se pueden ordenar las preguntas?
- Un ejemplo para las clases de Biblia
- Nivel de conocimiento
- Nivel de comprensión
- Nivel de aplicación
- Nivel de análisis
- Nivel de síntesis
- Nivel de evaluación
- Las mejores preguntas
- Estrategias para el desarrollo del pensamiento de orden superior
- Estrategias básicas
- Modelo de indagación
- Análisis de casos
- Invertir para comprender
- La cuerda de la decisión
- Desarrollar el pensamiento creativo
- Cavar en profundidad
- Reunir la parte con el todo
- Estrategias de aprendizaje social
- Aprendizaje social en la clase de Biblia
- Aprendizaje por observación
- Aprendizaje cooperativo
- Resultados promovidos por el aprendizaje cooperativo
- Estrategias sociales y comprensión de textos
- Compañeros en el aprendizaje
- Fotografías de síntesis
- Enseñar para aprender
- Composición escrita cooperativa
- Grupos cooperativos de base
- Estrategias para el procesamiento de datos
- Modelos de organizadores gráficos
- Gráficos para comparar o contrastar
- Gráficos para organizar secuencias o pasos
- Organizadores temporales
- Causa-efecto
- Organizadores en escalera
- Concentradores de información
- Lo importante y lo indispensable
- Acercarse a un personaje poco conocido
- ¡Vivir la Palabra!
- Un programa de ejercicios
- Aplicando la palabra
- Disciplinas espirituales - Proyectos
- Tiempo de compartir: el valor de los testimonios
- ¿Estanque o río?
- Evaluar para crecer
- Partir de un mismo concepto
- Instrumentos de evaluación
- Lineamientos para la selección de instrumentos de evaluación
- Los exámenes escritos
- Modos de evaluaciones alternativas
- Devolución de la evaluación
- Los exámenes orales
- La autoevaluación.