Uso de la estrategia lectora SQ3R para la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria,2024
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de la estrategia de lectura SQ3R sobre la comprensión lectora en estudiantes de segundo año de secundaria. Se empleó un diseño cuasi experimental con enfoque cuantitativo, aplicando un pretest y postest a dos grupos: experimental y control. La...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| description | El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de la estrategia de lectura SQ3R sobre la comprensión lectora en estudiantes de segundo año de secundaria. Se empleó un diseño cuasi experimental con enfoque cuantitativo, aplicando un pretest y postest a dos grupos: experimental y control. La muestra consistió en 50 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La variable independiente fue el uso de la técnica SQ3R y la dependiente la comprensión lectora, medida mediante pruebas de respuesta opcional validadas y confiables. Los resultados indicaron mejoras significativas en el grupo experimental respecto al grupo control, evidenciadas en un incremento del 32 % en la categoría más alta de desempeño. El análisis estadístico mediante chi-cuadrado confirmó la significancia de los cambios (p ≤ 0,05). Se concluye que la aplicación de la estrategia SQ3R contribuye significativamente a mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. |
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| spelling | Uso de la estrategia lectora SQ3R para la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria,2024 Vilchez Malca, Gia Yerut Ñasco de Jaimes, Maria Angelica Comprensión lectora Estrategias de lectura Método SQ3R Educación secundaria Investigación educativa El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de la estrategia de lectura SQ3R sobre la comprensión lectora en estudiantes de segundo año de secundaria. Se empleó un diseño cuasi experimental con enfoque cuantitativo, aplicando un pretest y postest a dos grupos: experimental y control. La muestra consistió en 50 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La variable independiente fue el uso de la técnica SQ3R y la dependiente la comprensión lectora, medida mediante pruebas de respuesta opcional validadas y confiables. Los resultados indicaron mejoras significativas en el grupo experimental respecto al grupo control, evidenciadas en un incremento del 32 % en la categoría más alta de desempeño. El análisis estadístico mediante chi-cuadrado confirmó la significancia de los cambios (p ≤ 0,05). Se concluye que la aplicación de la estrategia SQ3R contribuye significativamente a mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. 2025-12-04 2026-03-23T15:26:06Z 2026-03-23T15:26:06Z 2026-12-04 info:eu-repo/date/embargoEnd/2026-12-04 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/9923 spa info:eu-repo/semantics/embargoedAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/9923 2026-11-10T17:45:09Z |
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