Clima sociofamiliar y su relación con el desarrollo de la expresión oral en niños del nivel inicial de la Institución Educativa 326 San Isidro - Juliaca 2025
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el clima sociofamiliar y el desarrollo de la expresión oral en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa Nº 326 San Isidro de Juliaca, durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, trans...
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| Autores principales: | , , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| author | Garate Gomez, Belinda Rios Murga, Roisa Karen Jordan Mamani, Yudy Noemi |
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| description | El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el clima sociofamiliar y el desarrollo de la expresión oral en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa Nº 326 San Isidro de Juliaca, durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 94 estudiantes evaluados mediante la Escala de Clima Social Familiar y una ficha de valoración de expresión oral. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 73,4% de los niños presenta un clima sociofamiliar entre bueno y muy bueno; sin embargo, la expresión oral mostró niveles mayoritariamente bajos, con 46,8% en nivel deficiente y 52,1% en nivel malo. La prueba de Kolmogorov–Smirnov confirmó la ausencia de normalidad en los datos (p < 0.05), por lo que se aplicó la correlación Tau-c de Kendall. Se halló una relación positiva y significativa entre el clima sociofamiliar y la expresión oral (τ= 0.375; p < 0.001), destacando la dimensión estabilidad como la de mayor asociación (τ = 0.385). Se concluye que un clima sociofamiliar favorable contribuye de manera directa al desarrollo de la expresión oral en los niños, especialmente cuando existe estabilidad emocional, cohesión familiar y apoyo afectivo. No obstante, los bajos niveles de expresión oral evidencian la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas y la estimulación lingüística dentro del entorno escolar. |
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