Estrés infantil y factores vinculados al aprendizaje escolar como predictores del rendimiento académico
El estudio tuvo como finalidad analizar cómo el estrés que los niños enfrentan en su vida diaria se relaciona con su desempeño académico. La investigación se desarrolló en una institución educativa del distrito de Ate, Lima, y se trabajó bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correla...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| asesor_str_mv | Quispe Gutierrez, Edy Eucler |
| author | Hilaquijo Reyna, Elsa Lilian |
| author2 | Quispe Gutierrez, Edy Eucler |
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| collection | Repositorio institucional |
| comunidad_str_mv | Educación Facultad de Ciencias Humanas y Educación 3. Licenciatura Tesis y disertaciones |
| description | El estudio tuvo como finalidad analizar cómo el estrés que los niños enfrentan en su vida diaria se relaciona con su desempeño académico. La investigación se desarrolló en una institución educativa del distrito de Ate, Lima, y se trabajó bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes de educación primaria, cuyas edades oscilaron entre los 6 y 12 años. La información se obtuvo a través de la aplicación del Inventario Infantil de Estresores Cotidianos (IIEC), y posteriormente se complementó con los registros oficiales de notas correspondientes al bimestre analizado. Los hallazgos indicaron que el estrés asociado al entorno escolar mantiene una relación significativa e inversa con el desempeño académico, mientras que las dimensiones referidas a la salud y al ámbito familiar no mostraron asociaciones relevantes. Estos resultados subrayan la necesidad de prestar atención a los aspectos emocionales que se desarrollan dentro del ambiente escolar, proponiendo como implicancia la implementación de estrategias de apoyo socioemocional, tutorías personalizadas, espacios de autorregulación y programas de formación docente. Finalmente, la investigación aporta evidencia empírica valiosa para el diseño de políticas educativas orientadas al bienestar integral del estudiante. |
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| institution | UPeU |
| jurado_str_mv | Requena Cabral, Gabriela Villanueva Quispe de Carpio, Wilma Hernández Garcia, Melva Quispe Gutierrez, Edy Eucler |
| language | Spanish |
| linea_str_mv | Teorías, métodos, organización y planificación de la educación |
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| ocde_disciplina_str_mv | Ciencias de la educación |
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| programa_nombre_str_mv | Educación Primaria |
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| publisher | Universidad Peruana Unión |
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| spelling | Estrés infantil y factores vinculados al aprendizaje escolar como predictores del rendimiento académico Hilaquijo Reyna, Elsa Lilian Quispe Gutierrez, Edy Eucler Estrés infantil Aprendizaje escolar Rendimiento académico El estudio tuvo como finalidad analizar cómo el estrés que los niños enfrentan en su vida diaria se relaciona con su desempeño académico. La investigación se desarrolló en una institución educativa del distrito de Ate, Lima, y se trabajó bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes de educación primaria, cuyas edades oscilaron entre los 6 y 12 años. La información se obtuvo a través de la aplicación del Inventario Infantil de Estresores Cotidianos (IIEC), y posteriormente se complementó con los registros oficiales de notas correspondientes al bimestre analizado. Los hallazgos indicaron que el estrés asociado al entorno escolar mantiene una relación significativa e inversa con el desempeño académico, mientras que las dimensiones referidas a la salud y al ámbito familiar no mostraron asociaciones relevantes. Estos resultados subrayan la necesidad de prestar atención a los aspectos emocionales que se desarrollan dentro del ambiente escolar, proponiendo como implicancia la implementación de estrategias de apoyo socioemocional, tutorías personalizadas, espacios de autorregulación y programas de formación docente. Finalmente, la investigación aporta evidencia empírica valiosa para el diseño de políticas educativas orientadas al bienestar integral del estudiante. 2025-09-04 2025-12-10T20:44:41Z 2025-12-10T20:44:41Z 2026-09-04 info:eu-repo/date/embargoEnd/2026-09-04 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/9512 spa info:eu-repo/semantics/embargoedAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/9512 2026-11-10T17:45:09Z com_20.500.12840_60 Educación com_20.500.12840_43 Facultad de Ciencias Humanas y Educación com_20.500.12840_8 3. Licenciatura com_20.500.12840_5 Tesis y disertaciones col_20.500.12840_65 Educación Primaria |
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