Nivel de comprensión lectora en estudiantes del 6° grado de primaria de la I.E. Lucille Gagne Pellerin del Distrito de Santa Clotilde del Rio
El presente artículo tiene como objetivo analizar los niveles de comprensión lectora en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Lucille Gagné Pellerin, ubicada en el distrito de Santa Clotilde del Río Napo, región Loreto. El estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo,...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| description | El presente artículo tiene como objetivo analizar los niveles de comprensión lectora en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Lucille Gagné Pellerin, ubicada en el distrito de Santa Clotilde del Río Napo, región Loreto. El estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 107 estudiantes de ambos sexos, seleccionados mediante muestreo censal. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado (coeficiente de validez = 0.872) y con una confiabilidad de 0.792 según el coeficiente Kuder-Richardson. Los resultados indican que el 51.4 % de los estudiantes alcanzó el nivel de comprensión literal, mientras que el 56.1 % se ubicó en el nivel inicial de comprensión inferencial y el 75.7 % en el nivel inicial de comprensión crítica. Adicionalmente, los análisis inferenciales mediante la prueba t de Student y la U de Mann–Whitney evidenciaron que no existen diferencias estadísticamente significativas en los niveles de comprensión lectora según edad, sexo o procedencia geográfica (p > 0.05 en todos los casos). Se concluye que el nivel de comprensión lectora en los estudiantes evaluados es predominantemente bajo, con logros concentrados únicamente en el nivel literal. Los niveles inferencial y crítico representan áreas de mejora urgente, lo que resalta la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de una comprensión lectora profunda y reflexiva. |
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