Construcción de un modelo de competencias esenciales para la excelencia educativa en el Perú postpandemia
En el actual panorama educativo, la necesidad de una enseñanza efectiva y de calidad ha ganado prominencia. Este estudio se centró en desarrollar un modelo de competencias esenciales para docentes en el Perú mediante un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y metodología de investigación-a...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| asesor_str_mv | Goicochea Malaver, Tito |
| author | Contreras Baca, Hipólito Jaime |
| author2 | Goicochea Malaver, Tito |
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| description | En el actual panorama educativo, la necesidad de una enseñanza efectiva y de calidad ha ganado prominencia. Este estudio se centró en desarrollar un modelo de competencias esenciales para docentes en el Perú mediante un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y metodología de investigación-acción. Participaron 300 docentes activos de diversas regiones (58% mujeres, 42% hombres; 59% del sector público, 40.7% del privado), quienes completaron el cuestionario Perfil Docente para el Siglo XXI: Propuesta de Competencias Personales y Profesionales Esenciales. El instrumento fue validado inicialmente por juicio de expertos y confirmado mediante análisis factorial exploratorio (KMO = 0.95, p < 0.01), demostrando su adecuación para este contexto educativo. La confiabilidad del cuestionario se evaluó con el alfa de Cronbach (α = 0.99), indicando una alta consistencia interna. Los resultados destacan una percepción favorable sobre las competencias docentes esenciales, con puntuaciones elevadas que subrayan su importancia en el desempeño docente actual y una correlación significativa entre ellas, resaltando el potencial de mejora en una competencia para influir positivamente en otras. En conclusión, se identificaron ocho competencias personales y diez profesionales esenciales, cada una con cinco desempeños, confirmando su relevancia para el desempeño docente en el Perú. Este estudio contribuye significativamente a comprender y fortalecer las competencias necesarias para mejorar la calidad educativa en el país. |
| escuela_str_mv | Escuela de Posgrado |
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| id | oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/7803 |
| institution | UPeU |
| jurado_str_mv | Moran Condezo, Josue Arturo Abanto Ramirez, Carlos Daniel Alania Pacovilca, Rodolfo Turpo Chaparro, Josue Edison Goicochea Malaver, Tito |
| language | Spanish |
| linea_str_mv | Estudios sobre el currículo |
| ocde_area_str_mv | Ciencias sociales |
| ocde_disciplina_str_mv | Ciencias de la educación |
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| programa_nombre_str_mv | Maestría en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria |
| programa_uri_str_mv | http://upeu.edu.pe/sys/programas/programa/maestria-en-educacion-investigacion-y-docencia |
| publishDate | 2024 |
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| publisher | Universidad Peruana Unión |
| publisherStr | Universidad Peruana Unión |
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| spelling | Construcción de un modelo de competencias esenciales para la excelencia educativa en el Perú postpandemia Contreras Baca, Hipólito Jaime Goicochea Malaver, Tito Calidad educativa Formación profesional Innovación pedagógica Evaluación docente Desarrollo educativo En el actual panorama educativo, la necesidad de una enseñanza efectiva y de calidad ha ganado prominencia. Este estudio se centró en desarrollar un modelo de competencias esenciales para docentes en el Perú mediante un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y metodología de investigación-acción. Participaron 300 docentes activos de diversas regiones (58% mujeres, 42% hombres; 59% del sector público, 40.7% del privado), quienes completaron el cuestionario Perfil Docente para el Siglo XXI: Propuesta de Competencias Personales y Profesionales Esenciales. El instrumento fue validado inicialmente por juicio de expertos y confirmado mediante análisis factorial exploratorio (KMO = 0.95, p < 0.01), demostrando su adecuación para este contexto educativo. La confiabilidad del cuestionario se evaluó con el alfa de Cronbach (α = 0.99), indicando una alta consistencia interna. Los resultados destacan una percepción favorable sobre las competencias docentes esenciales, con puntuaciones elevadas que subrayan su importancia en el desempeño docente actual y una correlación significativa entre ellas, resaltando el potencial de mejora en una competencia para influir positivamente en otras. En conclusión, se identificaron ocho competencias personales y diez profesionales esenciales, cada una con cinco desempeños, confirmando su relevancia para el desempeño docente en el Perú. Este estudio contribuye significativamente a comprender y fortalecer las competencias necesarias para mejorar la calidad educativa en el país. 2024-07-12 2024-08-07T21:11:53Z 2024-08-07T21:11:53Z 2026-07-12 info:eu-repo/date/embargoEnd/2026-07-12 info:eu-repo/semantics/masterThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/7803 spa info:eu-repo/semantics/embargoedAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/7803 2026-11-10T17:45:09Z com_20.500.12840_17 4.Educación com_20.500.12840_7 2. Maestría com_20.500.12840_5 Tesis y disertaciones col_20.500.12840_34 Magíster en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria |
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| topic | Calidad educativa Formación profesional Innovación pedagógica Evaluación docente Desarrollo educativo |
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