Logro de competencias en el área de comunicación desde la perspectiva docente durante la pandemia del COVID -19 en el nivel preescolar
Debido a la pandemia del COVID - 19, el proceso formativo de los niños y su logro de competencias está siendo afectado de manera significativa, no obstante, esta situación supone un gran reto para los actores educativos, por lo que, el objetivo del estudio fue describir el logro de competencias en e...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| author | Quispe Cruz, Eva Maribel Curasi Centeno, Noemi |
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| description | Debido a la pandemia del COVID - 19, el proceso formativo de los niños y su logro de competencias está siendo afectado de manera significativa, no obstante, esta situación supone un gran reto para los actores educativos, por lo que, el objetivo del estudio fue describir el logro de competencias en el área de comunicación en tiempos del covid-19 en el nivel inicial. Metodología: el estudio corresponde a la investigación cualitativa, no experimental. La muestra estuvo conformada por 10 docentes de educación inicial. Para la recolección de datos se utilizó la entrevista, con preguntas relacionadas con el logro de competencias en el marco del COVID-19. Resultados: respecto a la categoría desarrollo de clases, se realizaron a través de videos grabados, WhatsApp, Google Meet, llamadas telefónicas y el programa aprendo en casa, con una duración de 2 a 3 horas por semana. En la categoría dificultades para el logro de competencias, se encontró dificultades por falla de conexión a internet, incumplimiento de padres con las actividades encargadas, asimismo los padres realizaron el trabajo y no los niños. En la categoría presiones sociales y/o tecnológicas para el logro de competencias, los docentes no recibieron capacitación y los padres en su mayoría son de bajos recursos económicos los cuales afectan al aprendizaje del estudiante. Finalmente, respecto a la categoría motivaciones para el logro de competencias, los docentes reportan que, lo que más les motiva a seguir enseñando, es cuando el niño logra el objetivo propuesto al inicio de cada actividad y logre los estándares de aprendizaje. Conclusiones: La tecnología cumple un papel importante en la enseñanza de los niños, mediante el uso WhatsApp, Google Meet, llamadas telefónicas o videos grabados. Muchos padres no pueden pagar una línea de internet o recargas telefónicas lo cual impide una buena conexión con el docente. |
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| spelling | Logro de competencias en el área de comunicación desde la perspectiva docente durante la pandemia del COVID -19 en el nivel preescolar Quispe Cruz, Eva Maribel Curasi Centeno, Noemi Minaya Herrera, Maria Elizabeth Logro de competencias Comunicación Perspectiva docente Pandemia Nivel inicial Debido a la pandemia del COVID - 19, el proceso formativo de los niños y su logro de competencias está siendo afectado de manera significativa, no obstante, esta situación supone un gran reto para los actores educativos, por lo que, el objetivo del estudio fue describir el logro de competencias en el área de comunicación en tiempos del covid-19 en el nivel inicial. Metodología: el estudio corresponde a la investigación cualitativa, no experimental. La muestra estuvo conformada por 10 docentes de educación inicial. Para la recolección de datos se utilizó la entrevista, con preguntas relacionadas con el logro de competencias en el marco del COVID-19. Resultados: respecto a la categoría desarrollo de clases, se realizaron a través de videos grabados, WhatsApp, Google Meet, llamadas telefónicas y el programa aprendo en casa, con una duración de 2 a 3 horas por semana. En la categoría dificultades para el logro de competencias, se encontró dificultades por falla de conexión a internet, incumplimiento de padres con las actividades encargadas, asimismo los padres realizaron el trabajo y no los niños. En la categoría presiones sociales y/o tecnológicas para el logro de competencias, los docentes no recibieron capacitación y los padres en su mayoría son de bajos recursos económicos los cuales afectan al aprendizaje del estudiante. Finalmente, respecto a la categoría motivaciones para el logro de competencias, los docentes reportan que, lo que más les motiva a seguir enseñando, es cuando el niño logra el objetivo propuesto al inicio de cada actividad y logre los estándares de aprendizaje. Conclusiones: La tecnología cumple un papel importante en la enseñanza de los niños, mediante el uso WhatsApp, Google Meet, llamadas telefónicas o videos grabados. Muchos padres no pueden pagar una línea de internet o recargas telefónicas lo cual impide una buena conexión con el docente. 2021-05-17 2021-09-09T23:03:09Z 2021-09-09T23:03:09Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/4726 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/4726 2026-11-10T17:45:09Z |
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