Motivación de los estudiantes para elegir una carrera de ciencias de la salud, Perú – 2020
La motivación no solo comprende procesos conductuales; sino también procesos de percepción, de aprendizaje, de fisiología y de sociabilidad, que pueden generar cambios en la conducta humana. La inclinación a una carrera universitaria es una decisión crucial, que, en la mayoría de ocasiones, está ori...
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| Autores principales: | , , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| author | Cruz Sánchez, Brenda Fernanda Vasquez Vela, Sandy Meliza Quispe Pari, Robinson Nick |
| author2 | Mamani Limachi, Rut Ester |
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| description | La motivación no solo comprende procesos conductuales; sino también procesos de percepción, de aprendizaje, de fisiología y de sociabilidad, que pueden generar cambios en la conducta humana. La inclinación a una carrera universitaria es una decisión crucial, que, en la mayoría de ocasiones, está orientada por motivos intrínsecos o extrínsecos del estudiante. Describir el tipo de motivación de los estudiantes para elegir la carrera de enfermería en una universidad privada. Estudio descriptivo, de diseño no experimental cuya muestra es tipo no probabilístico por conveniencia, conformada por 102 estudiantes del primer año de enfermería. El instrumento utilizado fue el cuestionario MOEDU (Motivación para Estudiar Educación) el cual consta de 43 ítems con opción de respuesta tipo Likert que muestran de 1 hasta 6 Ítems, cada ítem hace referencia una afirmación que prosigue la frase “Elegí esta carrera porque…”. Dónde se rastrean las diferentes dimensiones relacionadas con: Afiliación e interés por las relaciones sociales con un total, de 10 ítems; Logro y prestigio con 13 ítems; Poder con un total 6 ítems; Superación de problemas efectivos con un total de 3 Ítems y Motivación extrínseca de conocimiento con un total de 11 Ítems. El 61,8 % de estudiantes tiene una motivación "tendiente a alta" para elegir la carrera de enfermería. En cuanto a las dimensiones de la motivación, el 40,9 % respecto a la dimensión de logro y prestigio, el 46,1 % referente a la dimensión de motivación del poder, 54,9 % en la dimensión de motivación afiliación e interés por las relaciones sociales, y 55,9 % en la dimensión de motivación extrínseca de conocimientos presentan una motivación "tendiente a alta", por otro lado, solamente el 46,2 % tiene una motivación "tendiente a baja" en cuanto a la dimensión de superación de problemas afectivos. El mayor porcentaje de los estudiantes encuestados, presenta un tipo de motivación tendiente a alta para elegir la carrera de enfermería, lo que implica que al momento de realizar esa elección fueron motivados por factores intrínsecos o extrínsecos de la cual mediante la investigación se puede rescatar que predominan las dimensiones, motivación extrínseca de conocimientos, motivación afiliación e interés por las relaciones sociales y la motivación poder, por lo que teniendo en cuenta estas dos primeras, se concluye que los factores extrínsecos destacan en cuanto a la motivación del estudiante de enfermería y en menor porcentaje, la motivación intrínseca o interna del propio estudiante. |
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| institution | UPeU |
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| ocde_area_str_mv | Ciencias médicas y de la salud |
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| spelling | Motivación de los estudiantes para elegir una carrera de ciencias de la salud, Perú – 2020 Cruz Sánchez, Brenda Fernanda Vasquez Vela, Sandy Meliza Quispe Pari, Robinson Nick Mamani Limachi, Rut Ester Motivación Estudiante Aprendizaje La motivación no solo comprende procesos conductuales; sino también procesos de percepción, de aprendizaje, de fisiología y de sociabilidad, que pueden generar cambios en la conducta humana. La inclinación a una carrera universitaria es una decisión crucial, que, en la mayoría de ocasiones, está orientada por motivos intrínsecos o extrínsecos del estudiante. Describir el tipo de motivación de los estudiantes para elegir la carrera de enfermería en una universidad privada. Estudio descriptivo, de diseño no experimental cuya muestra es tipo no probabilístico por conveniencia, conformada por 102 estudiantes del primer año de enfermería. El instrumento utilizado fue el cuestionario MOEDU (Motivación para Estudiar Educación) el cual consta de 43 ítems con opción de respuesta tipo Likert que muestran de 1 hasta 6 Ítems, cada ítem hace referencia una afirmación que prosigue la frase “Elegí esta carrera porque…”. Dónde se rastrean las diferentes dimensiones relacionadas con: Afiliación e interés por las relaciones sociales con un total, de 10 ítems; Logro y prestigio con 13 ítems; Poder con un total 6 ítems; Superación de problemas efectivos con un total de 3 Ítems y Motivación extrínseca de conocimiento con un total de 11 Ítems. El 61,8 % de estudiantes tiene una motivación "tendiente a alta" para elegir la carrera de enfermería. En cuanto a las dimensiones de la motivación, el 40,9 % respecto a la dimensión de logro y prestigio, el 46,1 % referente a la dimensión de motivación del poder, 54,9 % en la dimensión de motivación afiliación e interés por las relaciones sociales, y 55,9 % en la dimensión de motivación extrínseca de conocimientos presentan una motivación "tendiente a alta", por otro lado, solamente el 46,2 % tiene una motivación "tendiente a baja" en cuanto a la dimensión de superación de problemas afectivos. El mayor porcentaje de los estudiantes encuestados, presenta un tipo de motivación tendiente a alta para elegir la carrera de enfermería, lo que implica que al momento de realizar esa elección fueron motivados por factores intrínsecos o extrínsecos de la cual mediante la investigación se puede rescatar que predominan las dimensiones, motivación extrínseca de conocimientos, motivación afiliación e interés por las relaciones sociales y la motivación poder, por lo que teniendo en cuenta estas dos primeras, se concluye que los factores extrínsecos destacan en cuanto a la motivación del estudiante de enfermería y en menor porcentaje, la motivación intrínseca o interna del propio estudiante. 2021-05-01 2021-08-11T15:56:45Z 2021-08-11T15:56:45Z 2022-08-11 info:eu-repo/date/embargoEnd/2022-08-11 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/4647 spa info:eu-repo/semantics/restrictedAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/4647 2026-11-10T17:45:09Z |
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