Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de la Institución Educativa N°52181 básica regular Seños de los Milagros, Puerto Maldonado - 2019
El propósito de esta investigación fue determinar la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria de la Institución Educativa N° 52181 básica regular Señor de los Milagros en Puerto Maldonado, 2019. La población estuvo conformada p...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| author | Zapata Quenta, Anshirley Treysi Enciso Acuña, Nataly Sheila |
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| description | El propósito de esta investigación fue determinar la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria de la Institución Educativa N° 52181 básica regular Señor de los Milagros en Puerto Maldonado, 2019. La población estuvo conformada por 204 estudiantes de cuarto y quinto del nivel secundario de ambos géneros, para hallar la muestra se utilizó el muestreo probabilístico, mediante la técnica del muestreo aleatorio simple y con los resultados obtenidos se aplicaron los instrumentos como es test de BarOn Ice y el test socioeconómico a 133 estudiantes de cuarto y quinto en ambos géneros. Asimismo, el test de BarOn ICE consiste en 60 preguntas las cuales median las siguientes dimensiones: intrapersonal, interpersonal, manejo de estrés, adaptabilidad, estado de ánimo, impresión positiva. Para medir el rendimiento académico se promediaron las notas de los siguientes cursos: comunicación, matemática, ciencias sociales y ciencia tecnología y ambiente. Finalmente, se encontró relación significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en las dimensiones (intrapersonal, interpersonal y manejo de estrés) ya que el p-valor del (Sig. Bilateral) de Spearman fueron menores a 0.05; no se encontró relación en las dimensiones de (adaptabilidad, estado de ánimo e impresión positiva) debido a que el p-valor del (Sig. Bilateral) de Spearman fueron mayores a 0.05. |
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