Diversificación del diseño curricular nacional en el área de arte: una propuesta para educación secundaria.
La propuesta de diversificación curricular contiene fundamentos: antropológicos, sociológicos, psicológicos, filosóficos, pedagógicos y epistemológicos; responde a una decisión: ¿Quiénes lo definen?; a una selección: ¿Quiénes lo controlan?; y a una organización: ¿Quiénes y cómo lo lleva a la práctic...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Tesis doctoral |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| description | La propuesta de diversificación curricular contiene fundamentos: antropológicos, sociológicos, psicológicos, filosóficos, pedagógicos y epistemológicos; responde a una decisión: ¿Quiénes lo definen?; a una selección: ¿Quiénes lo controlan?; y a una organización: ¿Quiénes y cómo lo lleva a la práctica?, a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes, recursos didácticos, organización espacio-temporal y evaluación. Para el recojo de la información sobre el estado del arte en la investigación, tanto evidencias, tratamiento metodológico y productos de investigación, se recurrió a los antecedentes de investigación y fuentes documentales que hablan sobre el tema de la diversificación del currículo. También se recurrió a documentos normativos sobre el tema correspondiente. Para elaborar la Propuesta de Diversificación del DCN, se ha tenido en cuenta los hallazgos del Proyecto Educativo Local de Bagua (UGEL-B: 2009); este documento recoge las intenciones educativas de la provincia de Bagua con miras al 2021. Para determinar la pertinencia de la propuesta de diversificación se ha empleado un cuestionario estructurado y validado por especialistas en currículo e investigación de la UPeU. Este instrumento fue utilizado por especialistas de la UGEL y de instituciones de educación superior de Bagua, para evaluar la propuesta. Los datos fueron analizados de manera cuantitativa. |
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| spelling | Diversificación del diseño curricular nacional en el área de arte: una propuesta para educación secundaria. Cabanillas Cabanillas, Segundo Agapito Diversificación curricular Diseño curricular La propuesta de diversificación curricular contiene fundamentos: antropológicos, sociológicos, psicológicos, filosóficos, pedagógicos y epistemológicos; responde a una decisión: ¿Quiénes lo definen?; a una selección: ¿Quiénes lo controlan?; y a una organización: ¿Quiénes y cómo lo lleva a la práctica?, a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes, recursos didácticos, organización espacio-temporal y evaluación. Para el recojo de la información sobre el estado del arte en la investigación, tanto evidencias, tratamiento metodológico y productos de investigación, se recurrió a los antecedentes de investigación y fuentes documentales que hablan sobre el tema de la diversificación del currículo. También se recurrió a documentos normativos sobre el tema correspondiente. Para elaborar la Propuesta de Diversificación del DCN, se ha tenido en cuenta los hallazgos del Proyecto Educativo Local de Bagua (UGEL-B: 2009); este documento recoge las intenciones educativas de la provincia de Bagua con miras al 2021. Para determinar la pertinencia de la propuesta de diversificación se ha empleado un cuestionario estructurado y validado por especialistas en currículo e investigación de la UPeU. Este instrumento fue utilizado por especialistas de la UGEL y de instituciones de educación superior de Bagua, para evaluar la propuesta. Los datos fueron analizados de manera cuantitativa. Tesis 2014-12-30 2017-04-04T16:21:17Z 2017-04-04T16:21:17Z info:eu-repo/semantics/doctoralThesis https://hdl.handle.net/20.500.12840/259 spa info:eu-repo/semantics/restrictedAccess http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ application/pdf Universidad Peruana Unión PE Universidad Peruana Unión Repositorio Institucional - UPEU oai:repositorio.upeu.edu.pe:20.500.12840/259 2026-06-22T23:06:37Z |
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