Apego y funciones ejecutivas en niños. Revisión narrativa
La presente revisión narrativa tuvo como objetivo analizar la evidencia empírica sobre la relación entre el apego y las funciones ejecutivas en niños con desarrollo típico. Para ello, se realizó una búsqueda de estudios en las bases de datos Scopus y Google Académico, incluyéndose siete investigacio...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
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| Sumario: | La presente revisión narrativa tuvo como objetivo analizar la evidencia empírica sobre la relación entre el apego y las funciones ejecutivas en niños con desarrollo típico. Para ello, se realizó una búsqueda de estudios en las bases de datos Scopus y Google Académico, incluyéndose siete investigaciones que cumplieron los criterios de elegibilidad. Los estudios evaluaron el apego mediante procedimientos observacionales, escalas y cuestionarios, mientras que las funciones ejecutivas fueron examinadas con pruebas neuropsicológicas y medidas conductuales dirigidas a valorar la memoria de trabajo, el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva y la planificación. En términos generales, la evidencia muestra que los niños con apego seguro presentan un mejor desempeño en habilidades de autorregulación y funciones ejecutivas. Asimismo, la sensibilidad y disponibilidad emocional de los cuidadores se relacionan con una mayor exploración del entorno, una mejor regulación de los impulsos y un desarrollo cognitivo más favorable. En contraste, el apego inseguro y el apego desorganizado se asociaron con mayores dificultades atencionales, conductuales y emocionales. No obstante, los resultados no fueron completamente consistentes, ya que variaron según la edad de los participantes, el contexto sociocultural y los procedimientos de evaluación utilizados. En conjunto, la evidencia respalda que el apego seguro constituye un factor importante para el desarrollo neuropsicológico infantil, aunque su influencia debe interpretarse considerando otros factores propios del desarrollo y del contexto. |
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