Análisis del diseño sensorial en espacios educativos para niños con autismo en la amazonia peruana 2025
En el marco de la educación inclusiva y del reconocimiento del derecho fundamental a un aprendizaje equitativo, surge la necesidad de replantear los espacios educativos destinados a niños con autismo, especialmente en contextos con limitaciones de infraestructura. En la Amazonía peruana, específicam...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | En el marco de la educación inclusiva y del reconocimiento del derecho fundamental a un aprendizaje equitativo, surge la necesidad de replantear los espacios educativos destinados a niños con autismo, especialmente en contextos con limitaciones de infraestructura. En la Amazonía peruana, específicamente en la región San Martín, los Centros de Educación Básica Especial (CEBE) presentan deficiencias en accesibilidad, confort ambiental y criterios de diseño sensorial, lo que afecta la experiencia educativa y el bienestar de los niños con autismo. El objetivo de esta investigación fue analizar las condiciones del diseño sensorial en espacios educativos para niños con autismo en la Amazonía peruana durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, mediante revisión bibliográfica, visitas de campo a CEBE de Tarapoto, Moyobamba y Rioja, aplicación de fichas técnicas, registros fotográficos y análisis con Atlas.ti. Los resultados evidenciaron deficiencias en aislamiento acústico, circulación, zonificación y seguridad, destacando la necesidad de implementar criterios de diseño sensorial que favorezcan entornos educativos inclusivos y accesibles. |
|---|