Funciones ejecutivas y cognición social en niños y adolescentes expuestos a violencia: Una revisión narrativa
La violencia experimentada a lo largo de la infancia y la adolescencia puede afectar el desarrollo cognitivo y socioemocional, sobre todo los componentes de las funciones ejecutivas (FE) y la cognición social. El propósito del presente estudio fue evaluar y sintetizar la evidencia científica recient...
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| Autores principales: | , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| Sumario: | La violencia experimentada a lo largo de la infancia y la adolescencia puede afectar el desarrollo cognitivo y socioemocional, sobre todo los componentes de las funciones ejecutivas (FE) y la cognición social. El propósito del presente estudio fue evaluar y sintetizar la evidencia científica reciente sobre esta problemática. Se realizó una revisión narrativa mediante una búsqueda xhaustiva en las bases de datos PubMed, Scopus y Google Scholar. Se identificaron 18 artículos en inglés, publicados entre 2019 y 2026, que analizaron la asociación entre las FE, la cognición social y la violencia. Los resultados mostraron que la agresión física, la violencia psicológica, el abuso sexual y la negligencia se asociaron de forma específica con un menor rendimiento en funciones cognitivas como la inhibición conductual y la flexibilidad cognitiva y, en menor medida, con componentes de la cognición social, como la empatía y la teoría de la mente (ToM). Estas alteraciones ocurrieron con mayor frecuencia durante la infancia tardía y la adolescencia media, aproximadamente entre los 10 y 18 años. Asimismo, los estudios de neuroimagen evidenciaron una activación reducida en regiones cerebrales involucradas en el control ejecutivo, como la corteza prefrontal, la corteza cingulada, el área motora presuplementaria y la red frontoparietal. Se concluye que la exposición a situaciones adversas tiene un impacto significativo en el desempeño cognitivo y un menor impacto en el desarrollo socioemocional, y que esta relación estaría modulada por factores personales y contextuales. Se recomienda incluir análisis de la calidad metodológica y diseños longitudinales en futuras revisiones. |
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