Adicción a redes sociales y la percepción de soledad en adolescentes de la provincia de Yunguyo, 2025
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la adicción a redes sociales y la percepción de soledad en adolescentes de la provincia de Yunguyo, región Puno, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La mue...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de pregrado |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Peruana Unión
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
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| description | El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la adicción a redes sociales y la percepción de soledad en adolescentes de la provincia de Yunguyo, región Puno, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 700 estudiantes de educación secundaria, de ambos sexos, cuyas edades oscilaron entre 12 y 17 años. Para la recolección de datos se aplicaron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales y la Escala de Soledad de De Jong-Gierveld, instrumentos que cuentan con adecuados criterios de validez y confiabilidad. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 30,9 % de los adolescentes presentó un nivel medio de adicción a redes sociales y el 30,6 % un nivel alto; asimismo, el 64,4 % reportó un nivel medio de percepción de soledad y el 18,3 % un nivel alto. En el análisis inferencial, se halló una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre la adicción a redes sociales y la percepción de soledad (rho = ,778; p < ,001). Además, se identificaron correlaciones positivas y altas con la soledad social (rho = ,798; p < ,001) y correlación positiva moderada con la soledad emocional (rho = ,685; p < ,001). Se concluye que la adicción a redes sociales se asocia significativamente con mayores niveles de soledad percibida, principalmente en la dimensión social, por lo que se requieren estrategias preventivas, educativas y socioemocionales orientadas al uso saludable de la tecnología, la regulación del tiempo en línea y el fortalecimiento de los vínculos interpersonales en adolescentes del contexto escolar rural. |
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