Construcción y propiedades psicométricas de la escala de satisfacción hacia los medios didácticos de aprendizaje virtual sincrónico en estudiantes universitarios
La educación virtual ha crecido considerablemente en las universidades, especialmente impulsada por la pandemia de COVID-19. Aunque algunas instituciones ya ofrecían esta modalidad, muchas enfrentaron desafíos como la falta de competencias docentes, deficiencias en el diseño de materiales de estudio...
Guardado en:
| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Descargar el archivo Enlace permanente (DOI o Handle) Enlace permanente (DOI o Handle) |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | La educación virtual ha crecido considerablemente en las universidades, especialmente impulsada por la pandemia de COVID-19. Aunque algunas instituciones ya ofrecían esta modalidad, muchas enfrentaron desafíos como la falta de competencias docentes, deficiencias en el diseño de materiales de estudio y limitaciones tecnológicas, lo que resultó en altas tasas de deserción estudiantil. El propósito del estudio fue desarrollar y analizar las propiedades psicométricas de la escala de satisfacción hacia los medios didácticos de aprendizaje virtual (ESMAV) compuesta por tres factores: 1) Contenidos de enseñanza, 2) Habilidades docentes y 3) Plataforma virtual. La muestra consistió en un total de 713 adultos peruanos, con 313 en el análisis factorial exploratorio (AFE) y 400 en el análisis factorial confirmatorio (AFC), con edades entre 17 y 36 años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico accidental o consecutivo. Los resultados del AFC mostraron una estructura interna de tres factores latentes con índices de ajuste adecuados (CFI = .93, TLI = .92, SRMR = .048, RMSEA = .053 [90 % IC: .048 - .059]). Además, la consistencia interna de cada factor reportó coeficientes alfa y omega superiores a .80, lo que indica una adecuada confiabilidad. Se concluye que la ESMAV presenta propiedades psicométricas adecuadas para evaluar la satisfacción hacia los medios didácticos de aprendizaje virtual sincrónico en estudiantes universitarios peruanos. |
|---|