Resultados de búsqueda - S~

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    Efectividad del programa “Me divierto y aprendo con las historias bíblicas” para mejorar la fluidez lectora de los estudiantes del segundo grado de la I E Adventista Alborada, Callao, 2017 por Choque Quispe, María Maribel

    Publicado 2017
    “…Para el proceso de análisis estadístico se utilizó el programa Statistical Package of Social Science (SPSS) 23.0 que nos permitió determinar la eficacia del programa “Me divierto y aprendo con las historias bíblicas”; asimismo, los resultados obtenidos por la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas muestran que el valor Z= -4.066 con un nivel de significancia p = 0.000 < 0.05. demostrando así la eficacia del programa. …”
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    Tesis de pregrado
  7. 55487
  8. 55488
  9. 55489
  10. 55490
  11. 55491

    Gestión administrativa y la calidad de servicios en la Municipalidad distrital de Quiñota, Chumbivilcas, Cusco, 2024 por Catacora Pilco, Maria Masciel, Quispe Cruz, Raul

    Publicado 2025
    “…Se hizo uso del instrumento del cuestionario correspondiente a las dos variables de estudio que se aplicó a los 81 colaboradores de la institución. …”
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    Tesis de pregrado
  12. 55492
  13. 55493
  14. 55494
  15. 55495

    Influencia de prácticas culturales y conocimiento materno sobre el cuidado del recién nacido en Juliaca por Pacori Roman, Flor de Maria Morely, Aguilar Ahumada, Natia Madioli

    Publicado 2025
    “…Se aplicaron dos instrumentos validados: un cuestionario de prácticas culturales (20 ítems, Kuder-Richardson 0.92) y una encuesta de conocimientos neonatales (18 preguntas, alfa de Cronbach 0.86). …”
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    Tesis de pregrado
  16. 55496
  17. 55497
  18. 55498
  19. 55499
  20. 55500

    Procrastinación académica y apoyo social percibido en estudiantes del sexto grado de educación primaria del altiplano peruano, 2025 por Roque Quispe, Paula Mariluz, Machaca Mamani, Danitza Nohemí

    Publicado 2025
    “…Se utilizó la escala de procrastinación académica EPA que consta de 12 ítems distribuidos en dos dimensiones (postergación de actividades y autorregulación académica) con un alfa de Cronbach de .77 y la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido, que consta de 12 ítems distribuidos en tres dimensiones (Familia, amigos y otros) con una confiabilidad de 0.83. los resultados evidencian que el 68.5% de ,los estudiantes presentan un nivel medio de procrastinación académica, el 18.2% un nivel alto y el 13.3% un nivel bajo; el 78.3% presenta un nivel promedio de apoyo social percibido, el 19.3% percibe un nivel alto y el 2.4 un nivel bajo, se evidencio correlaciones indirectas y significativas entre procrastinación a académica y apoyo social percibido (tau-b= -.391; sig= .000), así como con las dimensiones de familia, amigos y otros, lo cual indica que a mayor percepción de apoyo social menores niveles de procrastinación académica.…”
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