Resultados de búsqueda - "aprendizaje"

Collaboration as a foundation for modern education (as exemplified by primary general education) por Nekhoroshikh, Natalya A.

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Modelling modern qualification upgrade courses for teachers-philologists: from demand to implementation por A. Zhindeeva, Elena, A. Belova, Natalya, E. Kamilova, Saodat, V. Karabanova, Nadezhda, V. Utkina, Tatiana, I. Shvechkova, Natalia

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Factores asociados al rendimiento académico en los cursos de matemáticas en estudiantes de ingeniería: Un enfoque cuantitativo en universidades del departamento de San Martín, Perú por Saucedo Vega, Walter

“…El objetivo fue analizar los factores asociados al rendimiento académico en asignaturas de matemáticas en estudiantes de ingeniería de universidades peruanas, integrando validación psicométrica del instrumento de medición y modelamiento multinivel de tres niveles, como métodos se desarrolló un estudio cuantitativo, explicativo y transversal con una muestra de 432 estudiantes, un cuestionario inicial de 47 ítems fue sometido a análisis factorial exploratorio y confirmatorio, reteniéndose 27 ítems agrupados en cinco factores latentes, los cuales son: innovación metodológica, entorno de aprendizaje, calidad docente, discrepancia esfuerzo–logro y ansiedad matemática; el modelo confirmatorio mostró adecuados índices de ajuste (CFI = 0.919; TLI = 0.909; RMSEA = 0.061; SRMR = 0.047), la consistencia interna fue satisfactoria (α = 0.89; ω = 0.91); posteriormente, se estimaron modelos de regresión multinivel con estudiantes anidados en carreras y universidades, Con respecto a los resultados, el modelo nulo indicó que el 11.9% de la varianza del rendimiento académico se atribuía a niveles superiores al estudiante (ICC), el modelo final mostró que la calidad docente se asoció positivamente con el rendimiento (β = 0.72, p < .001), mientras que la repitencia previa (β = −0.66, p < .001) y la discrepancia percibida esfuerzo–logro (β = −0.50, p = .002) se asociaron negativamente, la ansiedad matemática mostró una asociación significativa con el rendimiento académico; dado que la escala fue invertida, lo que indica que menores niveles de ansiedad matemática se asociaron con un mejor rendimiento académico (β = 0.33, p = .002), el tipo de universidad no mostró un efecto directo significativo tras controlar las variables individuales, el modelo explicó el 19.9% de la varianza a nivel individual (R² marginal) y el 26.5% considerando los efectos contextuales (R² condicional); se concluye que el rendimiento académico en matemáticas en ingeniería presenta una estructura multifactorial donde predominan los efectos individuales, aunque existe una contribución contextual significativa, a calidad docente emerge como el predictor más robusto, mientras que la discrepancia percibida esfuerzo-logro sugiere mecanismos de atribución académica asociados a menor desempeño; la integración de validación psicométrica y modelamiento multinivel aporta solidez metodológica para futuras investigaciones en educación superior en ingeniería.…”
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Arquitectura de software con YOLOv8 para la detección y clasificación automática de armas con alerta inmediata en videovigilancia urbana por Hernandez Cruz, Breyner Martin, Pezo Castro, Enoc Stip Ostin

“…El modelo YOLOv8n fue entrenado mediante aprendizaje por transferencia utilizando imágenes de entrada de 640 × 640 píxeles, un tamaño de lote de 16 y 20 épocas. …”
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Propuesta de modelo de Gestión del Conocimiento de la Biblioteca de la Infraestructura de las Tecnologías de Información V3 bajo la metodología BPM para la mejora de los servicios... por Ramírez Pezo, Yngue Elízabeth

“…Este escenario genera conocimiento a través de los procesos de aprendizaje que surgen de la experimentación. Estos procesos a su vez dan como resultado la innovación tecnológica y la capacidad para procesar información y convertirla en conocimiento útil y competitivo. …”
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Comprensión lectora en estudiantes del 5to grado de educación primaria del Colegio Adventista “Túpac Amaru”, Juliaca y estudiantes del quinto grado de la IEP 70545 Túpac Amaru, Jul... por Chambi Sarmiento, Yovana

“…Para un adecuado proceso de lectura se requiere del dominio de la decodificación de las palabras y la comprensión del significado de las frases a través de la habilidad de extraer las ideas principales, esta acción constituye una habilidad básica para el desarrollo del aprendizaje del alumno, ya que a través de la lectura logra adquirir conocimientos. …”
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Evaluación POE (Post-Occupancy Evaluation): Estudio de dos colegios emblemáticos de Lima, Perú por Mamani Ocampo, Eliezer Leonardo, Zuñiga Medina, Diego Arturo, Chavez Garzon, Dealan Stiven

“…Considerando que, a partir de esta evaluación se puede comprender las deficiencias del espacio que puedan estar limitando el aprendizaje de los estudiantes, ayudar a mejorar edificaciones existentes y proporcionar información para futuros proyectos.…”
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Adaptación y Validación de la Escala de Resiliencia Académica en Matemáticas (ARM) en estudiantes peruanos de nivel secundario por Ccasani Ccasani, Yonhel Yonatan

“…Antecedentes: La resiliencia académica en matemáticas es crucial para fomentar actitudes positivas y adaptativas hacia el aprendizaje matemático. En el contexto peruano, donde los estudiantes enfrentan desafíos significativos en esta disciplina, una herramienta válida y confiable para medir la resiliencia académica es esencial. …”
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Autoeficacia académica y actitudes hacia las matemáticas como predictores del rendimiento académico en adolescentes peruanos por Castillo Ascate, Deime Eduar

“…Antecedentes: La asignatura de matemáticas es una de las más importantes en el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes de secundaria. Diversos gobiernos han establecido políticas para fortalecer el rendimiento de los estudiantes. …”
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Compromiso académico y motivación: el rol mediador de la autoeficacia académica en universitarios peruanos por Cachique Lachuma, Julieta, Silva Burga, Lisbet Rosmeri, Antazú López, David Israel

“…De esta manera la autoeficacia académica desempeña un rol fundamental y relevante, porque permite que los estudiantes participen en el progreso de su aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo analizar la relación existente entre la motivación y el compromiso académicos, así como evaluar el rol mediador de la autoeficacia académica en universitarios peruanos. …”
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